倾听,是接受语言及非语言信息、理解其含义和对此做出反应的过程。并且,倾听是基于“耳朵”具有“听”的生理功能的基础上而形成的具有丰富意蕴的词语,它与教学密切相关。高一阶段的化学教学,既要让学生掌握高中阶段的基础知识,又要培养学生的科学素养。本文致力于倾听教学在高一化学教育中的应用研究,试图提出合理的倾听教学策略和教学原则,为高中化学教师在实践操作中提供切实可行的参照方案。本研究主要围绕以下几方面展开:一是结合国内外对倾听的研究现状,全面了解关于倾听和倾听教学的研究成果;二是通过问卷调查、课堂观察、访谈的方式了解当前化学教学中教师和学生的倾听现状,总结师生在化学课堂中的表现,分析原因,并阐述了在化学教学中实施倾听教学策略的必要性;三是根据调查结果,提出了关于优化高一化学教学的倾听策略和倾听原则,并试图建立化学课堂中针对倾听的评价系统。最后是关于本文的结论和不足之处。经研究得出,在高一化学教学中普遍缺乏倾听。本文呼吁关注当下化学教学过程中教师个体和学生的倾听情况,构建倾听着的化学课堂。