【摘 要】
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阅读是个人求知认知的方式之一,是人们熏陶成性、继古开今的重要途径。在民族教育向追求教育质量转变的时代背景下,少数民族大学生的阅读素养培育值得重视。壮族作为人数最多的少数民族,壮族大学生是未来建设壮族地区的栋梁之材,其阅读素养关乎个人发展,更是未来该地区经济、教育等方面繁荣发展的促进因素。高校图书馆作为开展高校大学生阅读工作的中坚力量,有责任承担其阅读素养培育任务。首先,在元认知理论与阅读教育理论的
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阅读是个人求知认知的方式之一,是人们熏陶成性、继古开今的重要途径。在民族教育向追求教育质量转变的时代背景下,少数民族大学生的阅读素养培育值得重视。壮族作为人数最多的少数民族,壮族大学生是未来建设壮族地区的栋梁之材,其阅读素养关乎个人发展,更是未来该地区经济、教育等方面繁荣发展的促进因素。高校图书馆作为开展高校大学生阅读工作的中坚力量,有责任承担其阅读素养培育任务。首先,在元认知理论与阅读教育理论的指导下,丰富了阅读素养的内涵与壮族大学生阅读素养的构成,主要包括阅读意识、阅读能力、阅读思维、阅读反馈、阅读特性五个方面。其次在理论框架的基础上结合相关研究的调查,融合民族因素,通过调查问卷描述并呈现壮族大学生的阅读素养及其培育现状,分别归纳总结其存在的问题。最后在前文的充实铺垫下,对高校图书馆壮族大学生阅读素养培育提出探索性建议,主要包括:将阅读课程纳入到阅读推广体系中来;推行双语阅读同伴教育建设;丰富壮族文献资源馆藏并创新落实阅读活动形式内容;提高智慧化水平以优化阅读环境体验;建立全方位立体式宣传网络。
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