随着改革开放，城乡二元制的壁垒逐步瓦解，城市人和农村人的界限逐渐模糊。“流动人口”逐步成为一种重要的社会现象，因此也逐步进入研究者的视野。20世纪90年代以来，人口流动由“单个人流动”发展到“整体性迁移”，家庭化已成为人口流动的一个主要特征。人口流动从地理空间的变化转向生存方式和社会身份的变化。 流动人口问题是一个社会问题，是一个需要多方面统筹解决的问题，更是一个需要多学科关注的研究领域。笔者试图从家庭教育学角度对流动人口问题展开研究，揭示宏观社会变迁过程中，流动人口家庭及家庭教育的新变化以及这种变化对流动儿童成长的影响，以帮助更多的有识之士清楚地认识到流动儿童的现状，启发广大教育工作者进一步认识到流动儿童教育的重要性，帮助更多的流动人口确立正确的子女观、教养观和发展观。 笔者采用质的研究方法，选择三户流动人口家庭进行小样本研究。笔者深入流动人口家庭内部，从教育学专业角度出发，探究流动人口家庭的构成和人际关系，探讨流动人口家庭教育的内容、形式以及与学校教育的关系。在实地研究过程中，笔者立足家庭教育的现场，通过现场观察和开放式访谈，得出有关这三户流动人口家庭的家庭教育结论 (1．流动儿童的学业成绩是家庭关注的焦点；2．流动人口家庭教育方式落后，教育方法简单、粗暴；3．流动人口家庭教育缺少科学化的指导；4．流动人口家庭教育依附于学校教育；5．流动人口家庭缺少家庭学习的氛围；6．流动人口家庭中的亲子关系不平等；7．独生子女流动人口家庭教育与多子女流动人口家庭教育的差异显著；8．流动人口家庭的教育模式与家长的文化程度并没有显著相关，但与经济条件密切联系)，并根据个案中反映出的家庭教育问题，笔者尝试提出了自己的建议。