【摘 要】
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教育部于2020年发布了《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》,法治意识作为高中思想政治学科核心素养四大构成要素之一,将培育学生法治意识列入课程目标,可见高中阶段学生法治意识的培育和形成非常重要。选择性必修二《法律与生活》是高中阶段有效进行法治意识培育的重要课程资源,因此本研究以此本教材为抓手,调查高中阶段教学中法治意识的培育现状,分析存在的问题,探索应对措施,为《法律与生活》
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教育部于2020年发布了《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》,法治意识作为高中思想政治学科核心素养四大构成要素之一,将培育学生法治意识列入课程目标,可见高中阶段学生法治意识的培育和形成非常重要。选择性必修二《法律与生活》是高中阶段有效进行法治意识培育的重要课程资源,因此本研究以此本教材为抓手,调查高中阶段教学中法治意识的培育现状,分析存在的问题,探索应对措施,为《法律与生活》法治教学实践提供有效建议。本研究分为四个部分:第一部分对《法律与生活》教学中法治意识培育的相关概念进行界定,阐明了利用本教材培育法治意识的意义。第二部分根据学生调查问卷和教师访谈记录可以看出法治意识培育存在的问题,主要是教师法治教学资源相对不足、教学方式难以激发学生兴趣、对学生的法治素养评价单一以及法治意识培育方式有限等。通过分析发现,造成上述问题的原因主要是教学资源未充分挖掘、教师的专业能力不足、教学评价应试倾向严重以及培育过程缺乏多方合作等。第三部分针对具体问题提出了相应的优化策略,即学校和教师要不断挖掘课程法治资源、持续优化法治内容;不断加强教师的专业培训,增强教学的创新意识;教师要围绕法治目标导向构建有效的评价体系,此外学校、家庭和社会都应承担相应的培育责任,形成法治意识培育合力。第四部分为《法律与生活》教学中法治意识培育的教学实例,选取《立足职场有法宝》这一框题进行设计,为高中生法治意识培育提供示范,同时增强法治意识培育的可操作性。
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