随着跨语言交际的增多,会两种及两种以上语言的人也越来越多。双语者的心理词汇如何进行表征成为心理语言学家关注的问题。双语表征是指语言信息在双语者大脑中的存在形式,包括词汇信息(语音、词形、语义)的存储方式、联结方式以及词汇提取机制等多项内容。研究成果表明,双语表征分为词汇表征(lexical representation)和概念表征(concept representation)两个层面,词汇表征是独立存贮的,而对于概念表征的存贮情况则尚未形成定论。一些研究支持双语概念表征是独立的(Kolers,1963;Taylor,1976;Lucas et al.,2004),但是也有研究支持双语者概念表征是共享的(Papaioannou&Padilla,1982;Zeelenberg&Pecher,2003;莫雷等,2005)。因此,双语者的概念表征是值得探讨的问题,需要更多实验研究的证据。双语表征的探索起步于上世纪50年代,虽然研究历史悠久,但迄今为止,已有的研究多数是以英语为代表的印欧语言进行的,针对以汉语为二语的外国留学生的研究特别少见。汉语不同于印欧语言,它有着独特的文字系统,以汉语为二语的学习者的双语概念表征情况是否有别于其他语言学习者,这是个值得讨论的问题。此外,纵观以往的研究,可以发现学界更多关注具体概念的表征情况,而对抽象概念表征的探讨还很少见。所以,本研究应用Zeelenberg&Pecher(2003)的启动范式,以50名中高级汉语水平的马来西亚留学生为研究对象,以具体词和抽象词两类词作为实验材料,对双语者的概念表征情况进行探讨。本研究共分为三组实验,每组按照材料的抽象性分为A、B两个实验,一共6个实验。A实验是具体词的研究,B实验是抽象词的研究。每个实验都包括先进行的学习阶段和后进行的测试阶段两个环节,在测试阶段,有一半材料是“已学”词,即词汇在学习阶段呈现过。最后通过考察“已学”这一条件是否会促进被试的加工,对双语者的概念表征进行分析。三组实验的任务全部为概念内隐记忆任务,A实验要求被试判断词汇是否为生物词,B实验要求被试判断词汇是积极词还是消极词。实验1为一语启动一语实验。结果显示,无论是具体词实验还是抽象词实验,都出现了显著的启动效应;实验2为二语启动一语实验,实验3为一语启动二语实验。结果在跨语言条件下的实验2和实验3中,都没有出现启动效应。综上所述,得出结论:1.中高级汉语水平的马来西亚留学生的双语概念表征是独立的,被试的二语概念表征没有包含于一语的概念表征中。2.概念抽象性对双语概念农征没有显著影响,对于中高级水平的马来汉语学习者来说,具体概念和抽象概念的存贮方式都是独立的。此外,实验中发现,被试加工抽象词的正确率高于具体词,我们认为这和不同概念抽象性词语的的表征差异有关。双重编码理论(dual coding)认为,抽象词表征依赖语言系统,具体词表征依赖语言系统和感知觉系统。因此,同样短的时间内加工不同概念抽象性的词语,需要激活的信息量不同,具体体词的加工难于抽象词,正确率更低。