随着新课程改革步伐的推进，英语基础教育教学也随之发生着变化，这就要求广大英语教师有足够的能力面对这一机遇和挑战；英语教师的教学能力也需要有相应的改变。作为新入职英语教师，目前应该积极适应这种改革的趋势，解决入职初期面临的问题和挑战。通过对已有研究进行分析，笔者发现：基础教育中的中学英语教学，尤其新入职英语教师，在入职初期面临的问题和挑战比较大。但是，目前对其相关研究相对较少。所以，本文对陕北地区的延安市和榆林市中学新入职英语教师教学能力现状进行研究和调查，主要通过问卷调查法、课堂观察法和访谈法了解陕北地区新入职中学英语教师教学能力现状，并对存在的问题进行分析，给出可能解决的措施和建议。研究选取延安市和榆林市6所中学新入职英语教师，发放问卷30份，回收28份，其中有效问卷26份；课堂观察对象则是在延安市实验中学和延安中学参加问卷调查的对象中选取6名进行自然观察，分别听取他们的新授课；访谈主要是针对这6名课堂观察研究对象进行课后访谈。研究结果发现：第一，陕北地区新入职英语教师，学历中最高学历为硕士的比例占10%，而且85%以上是女教师。第二，英语教师教学能力现状是：在英语教学中，大多数新入职英语教师能积极发挥出年轻教师的优势——和学生能积极主动沟通；能主动适应环境，语言表达能力比较强，并且运用现代教学技术进行教学的欲望比较强烈，英语教案设计比较科学合理等。同时也存在一些问题：第一，语音发音问题、课堂语言组织问题、课堂语言纠错问题、目标语课堂提问能力的问题、板书方面问题，其中最突出的是板书设计问题和语法问题；第二，英语语言教学过程中的课堂目标用语、教学管理、课堂教学实施能力方面存在问题相对比较突出；第三，新入职英语教师对中学英语教学技能的认识以及完全理解自己教学行为存在一定的问题；第四，最主要的问题是入职之后面临的教学技巧和实战经验上面的挑战性问题。针对以上存在的主要问题，笔者从教师自身反思、学校资源开发利用、政府政策支持方面分别给可予能解决问题的意见和建议。希望帮助陕北地区新入职英语教师科学、平稳、快速的过渡到专家型英语教师；同时可以帮助其他地区新入职英语教师渡过入职初期，帮助他们积极稳步的早日迈向专家型教师队伍。