教育实习对于师范类学校培养师范生来说是一项从教育教学理论到教学实践的过程,是师范生培养的重要环节,实习生能够从实习过程中获得为师从教的实际能力,也是师范类院校在师范生的教育实践培训过程中的重要组成部分。然而,实习过程中师范生面临的问题,一方面,实习学校担心影响教育教学质量、拖慢教学进度不愿接受实习生。另一方面,指导老师在教育实习过程中对学生的指导方面不够细心,只会让实习生做一些无关紧要的如:批改作业、课后辅导等事情。新课程体系下,素质教育观念就是要面向全体学生,注重学生的个性化教学,从而促进学生的全面发展。而当今,化学课堂教育仍采用一位教师负责一个班级的传统教育模式,在这个模式下,老师无法照顾到班级的每一位学生。为了改变这一传统化学教育模式的局限性,探求化学教育以及化学教育实习的新方向,本文对“6 into 1”师范生“承包责任制”教育实习模式进行实践研究。本文主要研究了三个部分的内容。第一部分,主要阐述关于“6 into 1”师范生“承包责任制”教育实习模式,该教育实习模式充分利用师范生人数优势,通过6位实习生同时承包一个班的形式,以责任制为保障,解决目前师范生教育实习中所存在困难。第二部分,主要对“6 into 1”师范生“承包责任制”教育实习模式到我校进行实践方案设计,介绍了到我校实习生的基本情况,并对“6 into 1”师范生“承包责任制”教育实习模式实践所做前期准备进行阐述。第三部分,“6 into 1”师范生“承包责任制”教育实习模式实践及取得的效果研究,分析实习生进入教育实习阶段在听课、备课、讲课等方面存在的问题,并分析了指导老师与实习生在教学基本功、教学知识、教学设计、课堂教学、教学技能等方面的对比,通过对比发现实习生在这些技能中都存在一些不足,但通过实习生在上课时能够维持很好的课堂纪律及课后辅导,最终发现实验班在检测中取得了很好的成绩。本研究的创新之处在于,通过“6 into 1”师范生“承包责任制”教育实习模式探讨化学师范生的教育实习,结合自身指导的经历,分析存在的实习生在实习过程中有哪些不足之处,实践“6 into 1”师范生“承包责任制”教育实习模式,利用师范实习生的人数优势使大班教学过程中能过实现小组讨论、探究学习、合作学习使个别化和个性化教学得到真正体现,同时,探索一个老师一个班和多位实习生一个班教学效果如何,从中找出新的实习模式和教学模式。