“体育、艺术2+1项目”实验为推动当前体育教学改革提供了新的思路和方法,但是其中的体育技能评价标准却存在部分不足:项目之间技能标准失衡,球类测试项目单一、区分度差,测试标准缺乏递进性、层次性等,所以,借鉴社会艺术水平考级的经验,研制一种新的《评价标准》及测评模式,具有重要的现实意义。《评价标准》是在“体育、艺术2+1项目”实验背景下,开发研制的一种针对中小学生运动(足球)技能的等级评价标准。《评价标准》根据中小学生的运动技能水平将技能由高到低分为A、B、C、D、E五个等级(A级为技能最高等级,B级为技能次高等级,依次类推,E级为技能最低等级)。新的《评价标准》将打破年级界限,建立起逐级递进的等级评价模式。为了面向全体学生、服务全体学生,有利于激发学生参与体育锻炼的积极性和养成体育锻炼的长期性,《评价标准》的建构要秉承全新的教育理念:面向全体学生,关注个体差异,让每一个学生受益;激发运动兴趣,形成运动特长,促进学生可持续发展;测试项目合理,标准设置适宜,让学生跳起来摘桃子。同时要遵循成功体验、动机激励、面向全体、可选择性、层次性等教育原则。运用文献资料法、德尔菲法、教育测量法、数理统计法等对《评价标准》进行研究。首先研制出同一等级内部分测试项目之间可以选择、不同等级间测试项目逐级递进的《评价标准》适性测试项目。然后根据实验测试数据的百分位数建立《评价标准》,并构建中小学生自愿报名、不分年级自由选择测评等级、必测项目与选测项目相结合、定性评价与定量评价相结合的测评模式。随后在实验区进行实证检验,结果表明《评价标准》及其测评模式效果良好。说明所构建的《评级标准》等级水平设置良好,深受广大中小学生的欢迎,有利于激发中小学生参与体育运动的积极性,有利于促进中小学生掌握终身体育所必需的运动技能,对推进“体育、艺术2+1项目”实验的顺利进行具有很好的理论意义和实用价值。