语法教学作为对外汉语教学中的关键环节,是保证汉语作为第二语言学习者掌握汉语的基础,但同时也是对外汉语教学中的一个难点。随着汉语国际教育的发展,加之语言学界对汉语语法理论研究方向的扩展,越来越多的学者正在尝试将新的语法理论应用到对外汉语语法教学之中,韵律语法理论也在其中。另外,随着韵律语法研究的深入,学界对韵律语法的实用性及其对汉语语法现象的解释力愈加认同,加之韵律语法将语音、语法相结合的独特理论视角与语言教学需求相契合,因此可见其在对外汉语教学中较广的适用域。本文以冯胜利韵律语法系统为主要理论基础,以孔子学院总部与国家汉办共同编制的《国际汉语教学通用课程大纲》中的语法项目为教学点,进行封闭域内的韵律语法理论应用于对外汉语语法教学基础研究。本文共分为六个部分,具体内容如下:第一章为绪论部分,主要包括本文的选题意义,文献综述、研究方法、语料来源以及本文的创新与特色,对文章进行了总体概述。二、三、四、五章为论文的主体部分。首先进行理论框架的搭建与观点阐述,其次将《国际汉语教学通用课程大纲》中的教学点分为词法和句法两大部分。对词法、句法两部分内容按照内容和级别进行重新分类,并运用韵律语法理论中的韵律词概念、韵律隐形成分以及普通重音理论,对相关语法项目展开详细韵律分析与解释。通过分析,发现韵律语法对语法教学点的覆盖率约为57%左右。进而,在词法与句法部分分别基于自建小型偏误语料库,分析该语料库中偏误的韵律成因,并形成可以运用韵律语法理论解释的韵律偏误统计数据。在上述理论分析与实证研究的基础上,进一步探讨韵律语法在对外汉语语法教学中的解释功能,以及将韵律语法与对外汉语语法教学相结合的规律。最后结合教学实践中的观察、对学生的访谈,选择契合实际的方向以及韵律语法规则,提出具有实践意义的教学建议,并结合语法教学项目详细分析:一是节奏练习,把握韵律;二是正误对比,明晰成因;三是反复诵读,积累语感;四是特例记忆,减少疑惑;五是韵律学习,学会类推。以期能够充分利用韵律语法理论的应用价值,帮助汉语教师合理进行教学设计。在今后的汉语语法教学中有效运用韵律语法理论工具,开拓新的教学视角,解决对外汉语语法教学中疑难问题,同时指导汉语作为第二语言的学习者更加有效地掌握汉语。结语部分对本文内容进行梳理概括,并对本文写作的一些有待改进的地方提出未来的研究思路。