中国的中学里,教育教学的基本单位就是班级,班级一旦形成,成员基本上就固定下来了,所以的班级具有一个相对稳定的环境,班级环境对学生的影响也是潜移默化的。近几年,情绪智力不仅在心理学界成为研究的热点,在教育界也同样是研究的重点对象。中学生阶段,也是青少年时期。这个阶段的学生生理和心理都在发展着巨大的变化,青少年的思维发展也由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维,中学生的情绪智力也在这个时期产生并发展。对教师情绪劳动的研究普偏少,在教育教学活动中,教师是一个重要的角色,对班级和学生的影响也不言而喻。所以提出将班级环境、中学生情绪智力、教师情绪劳动三者进行研究,为中学生心理健康教育工作提供了科学依据。本研究选取了湘潭和长沙两座城市,共抽取了6个学校,21个班级,21位班主任,发放了中学生情绪智力问卷,班级环境问卷和教师情绪劳动三份问卷,以探讨班级环境、中学生情绪智力、教师情绪劳动的关系研究。通过SPSS软件和HLM软件分析后得出结论,结果表明:1.初中生的情绪智力高于高中生的情绪智力2.初中生的班级环境好于高中生的班级环境3.班级环境对中学生情绪智力度均有显著正相关性,班级环境各维度对中学生情绪智力产生显著的正性影响作用4.教师情绪劳动与同伴关系的结合会对学生的情绪智力产生调节效应。