20世纪，中国的教育始终处于不断的变革之中。新课改的诸多现代教育理念也是在知识经济初见端倪、国际竞争空前激烈以及人类的生存发展面临困境的背景下提出的。我国现行基础教育在课程内容上存在着“繁、难、偏、旧”的状况，课程结构单一，学科体系相对封闭，学科间的融合程度较差，难以反映现代科技和社会发展的新内容，不利于学生对所学知识的融会贯通，不利于对学生创新能力的培养。在地理学科教学中，虽然教材中也有对融合课程的理念渗透，但在实施过程中，显得凌乱、不系统。教师的教学总是囿于地理学科的范围之内，学生在进行学习和训练时尚不能自觉地与其他学科的知识相互联系。显然，在中学建立地理融合课程的体系就显得尤为重要。本文对现在流行的国内外观融合课程的理论进行了梳理，界定了融合课程概念的内涵，探讨了融合课程理论及其实施对于地理教学的价值。本文通过分析高中地理学科与其它学科之间的联系以及地理课堂教学案例的设计，探讨地理学科与其他学科在课程内容上互相融合的可能性。同时也就高中地理教材知识与学生日常和社会生活的融合问题进行了探讨，以期增强学生学习地理知识的兴趣和提高适应未来参与社会工作的能力。