随着社会经济的发展，教育体制的不断变革，中学教师面临着来自社会、学校、家长、学生等各方面的压力。教师的工作、生活界限模糊，工作压力大，导致越来越多的从事教师职业的人职业倦怠，长此以往不仅影响广大中学教师的身心健康，而且对整个教育事业是不利的。中学教师是中学教学工作的主力军,他们的心理健康既可以提升教师的生活质量也对学生健康成长有着潜移默化的影响，教师在社会生活中的幸福指数有着广泛的辐射作用。随着积极心理学研究及发展，人们对教师心理健康的关注逐渐从抑郁、焦虑、职业倦怠等消极情绪和心理状态转为更多关注其幸福、快乐、满意、乐观等积极情绪和心理状态。PT中学是一所乡镇中学，学校所处的区域经济环境和地方对教育的投入与城镇中学明显不同，生源来自乡镇和周边农村。改革开放以来，由于地区经济发展，部分学生因父母都出外就业或创业，属留守儿童类型。这些情况都给PT中学教师带来教学和管理压力，进而影响教师的主观幸福感。本调查报告从PT中学所处的教育管理现状出发，采用文献分析法、问卷调查法、访谈法对于PT中学教师幸福感的影响因素以及存在问题进行调查分析，从职业认同、领导管理、收入福利、社会支持、学生交往、同事交往、个人适应等七个维度来调查PT中学教师主观幸福感现状，同时分析了因职称、年龄结构、性别、是否班主任或担任职务、年级、是否主科老师等方面的不同导致主观幸福感的差异。调查结果指出PT中学教师的主观幸福观处于中等偏下水平，统计结果显示最能使教师获得幸福感因素是工作的稳定安全、热爱教师职业、工作集体关系融洽，最能导致教师幸福感缺失因素是薪酬和付出不相配、学生难管教家长不配合、无法获得专业自主权、社会要求高、工作烦琐机械压力大。最后本调查报告从教师职业规划、调适工作压力、营造积极工作氛围以及发挥教师专业自主性等方面提出一些改善PT中学教师主观幸福感对策。本文是针对PT中学的教师主观幸福感的一份调查报告，而PT中学是HY地区众多乡镇中学的一所，对PT中学教师主观幸福感的调查分析，有助于为区教育管理部门进一步改进乡镇中学教师队伍管理提供决策依据，以增强乡镇中学教师的主观幸福感，为学校的管理、改革和教师自身发展提供相关的理论支持。