自20世纪80年代始,中国社会巨大的变迁以及史学研究的逐步深入,促使人们对于很多问题的认识发生新的变化。洋务运动,是中学近代史教学中的重要内容之一,在不同时代的初中历史课程标准(教学大纲)和教科书上有不同的阐述和评价。改革开放后,经济建设成为国家工作的重心,作为中国近代化开端的洋务运动的地位在不断提高。那么我们的历史教科书是否反应了这个变化,它是如何阐述和评价洋务运动的?中学历史教师对于洋务运动这一历史事件是如何进行教学的?初中学生是怎样认识和看待洋务运动的呢?通过学习这一课,他们要明白什么样的道理,又会留下怎样的思考?这就是笔者选择这个课题的初衷。本文通过对课程标准和教科书关于“洋务运动”内容的回顾整理,分析梳理近三十年来这一内容的变化,旨在探究其变化的原因,为历史教科书的建设提供现实依据；着重对不同时期“洋务运动”的教与学进行分析,促成广大中学历史教育工作者思考当今历史教师必备的素养的构成,了解初中学生的历史学习状况和心理认知情况,得出一些思考以及对将来教学的探索,以期为历史教师的教学工作提供借鉴。全文由序论、正文和结语组成。序论主要阐明选题缘由及研究意义、国内外研究现状和研究方法。正文分三章。第一部分,整理不同时期的教学大纲(课程标准)、不同版本的教科书关于洋务运动一节的内容,了解其教学目标,探究其如此表述的背景或原因。第二部分,从课堂教学情况、案例、习题、考试等方面入手,着力了解不同时期,教师关于该内容的教学构思、方法策略、过程等实施情况,了解和分析初中学生的历史学习状况和心理认知情况。第三部分,根据以上三部分的调查研究分析,思考学生学习该内容后得到的启示,以及当今教师的素质提高。结语主要是对本文的研究结果作一总结,并提出希望将来更多的人来关注洋务运动教学的展望。