卷宗夹是指对特定对象有代表性作品的收集，并将其所收集的作品向他人进行展示。根据卷宗夹的目的，卷宗夹可分为不同的类型，主要包括学生卷宗夹、教师卷宗夹、展示型卷宗夹、评价型卷宗夹等。卷宗夹的研究始于20世纪60–70年代西方国家倡导的“评定改革运动”，其最初的使用者是画家、设计师、医生、建筑师等其他相关领域的专业人员，后被运用于教育行业。我国对卷宗夹的研究起步较晚，约始于20世纪80年代晚期，且研究者不多。普通高中英语课程标准（实验）对高中英语教学及评价方式提出了新要求。基于新课程标准的要求，本论文将卷宗夹、卷宗夹评价与高中英语阅读教学相结合，旨在验证卷宗夹在高中英语阅读教学中的构建及其运用效果，即：卷宗夹是否能提高学生的阅读能力、转变学生的学习态度、实现教育教学评价方式的转变。本论文为教育教学实验研究报告，由引言、文献综述、研究设计、数据分析、研究讨论、结论六部分组成。第一章为引言部分，系统阐述了本论文的研究背景、研究意义、研究问题及论文框架。第二章为文献综述，分别对卷宗夹的理论基础及国内外对于卷宗夹研究的现状进行了详细介绍。第三章为研究设计的主体部分，系统阐述了实证研究过程。笔者对湘乡四中高一学生进行了为期约5个月的实证研究，其中包括前测、中测、后测、问卷调查和学生访谈。前测及问卷调查于开学第一周进行，中测于期中进行，后测及学生访谈于期末进行。第四章数据分析对卷宗夹构建过程所收集的数据进行横向对比，并得出研究结论。第五章研究讨论结合前人的研究成果，对本论文所取得的结论进行讨论。结论部分总结了实证研究的结果和不足，并提出改善的方法。笔者认为阅读卷宗夹对学生学习方式的改善、学生阅读能力的提高及教育教学评价方式的转变有着积极作用，它改变了传统的教学评价方式，实现了多种教学评价方式的有效结合。