信息时代，数字化生存能力已成为每个数字公民必须具备的基本生存能力。大学生作为数字化世界的原住民，他们的数字化生存能力让其他“数字化移民”望洋兴叹。但就是这样土生土长的数字公民，他们面对越来越智能化的学习媒体，越来越复杂的数字化环境，其数字化生存能力也需要不断的锻炼、提高，与时俱进。　　笔者查阅国内外数字化生存、数字化生存能力、数字化生存能力现状等相关文献，对文献进行梳理后构建出大学生数字化生存能力基本结构，该结构由数字化学习能力、网络社交能力、技术应用能力、信息管理能力四个能力分支构成，每一分支由3个要素组成。笔者根据大学生数字化生存能力内涵与结构，构建出大学生数字化生存能力评估指标体系初稿，用德尔菲专家咨询法邀请了10名相关领域专家对评估指标体系进行修改与完善，确定了大学生数字化生存能力评估指标体系。并结合大学生的认知特点，制成大学生数字化生存能力现状调查问卷。调查了我省1000名大学生，从而系统分析我省大学生数字化生存能力现状。　　调查结果发现：我省大学生数字化学习能力最强，技术应用能力最弱；研究还得出：我省大三年级男生的数字化生存能力最强，大二年级女生的数字化生存能力最弱。　　男女生、不同年级、不同专业、家庭所在地与家庭经济状况不同的大学生在数字化生存能力上存在不同程度的差异，并且，我省大学生数字化生存能力还存在学生角色差异、独生子女差异、日上网时间差异、网龄差异以及是否在网络上创建过讨论组的差异。基于以上问题，探讨产生这些差异的原因，并提出相应的教育对策。