思想政治教育“孤岛现象”是当前高校思想政治教育工作的一大壁垒,为破除这一壁垒,落实“立德树人”根本任务,构建高校思想政治工作新格局,高校课程思政教学由此展开。课程思政是将非思政类课程的内容融入思想政治教育元素,让各门各类课程的育人功能得以发挥,要求全体教育工作者共同参与,将“立德树人”作为教育根本任务,构建全员、全程、全方位育人的一种教育观。如何落实课程思政教学理念,提升不同学科课程思政教学效果成为学者和学校教育关注的焦点。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法,在对课程思政相关文献梳理的基础上,对高校跆拳道课程思政教学的实施进行深入研究,探寻高校跆拳道课程思政实施存在的问题,并依据潜在课程理论、建构主义理论进行高校跆拳道课程思政教学设计研究。主要研究结果如下:1、目前高校跆拳道师生了解课程思政的途径单一,主要是学校各类文件和大学思想政治理论课;高校跆拳道师生对课程思政内容理解不全面,认为跆拳道课程思政就是对学生进行简单的思想教育。跆拳道教学中课程思政元素融入不足,思想教育的方法单一。2、依据潜在课程理论、建构主义理论对高校跆拳道课程思政教学进行设计:将课程思政与跆拳道教学有机融合,为国家培养具有家国情怀、责任担当的“时代新人”是高校跆拳道课程思政秉承的教学理念。跆拳道课程思政教学目标的设定应在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面突出道德品质的培养;教学内容设计应从礼仪、品势、竞技和跆拳道美学上提炼出思政元素,在不同的教学阶段体现。跆拳道课程思政应多采用情景式教学法、游戏式教学法、探究式教学法促进课程思政教学的效果,跆拳道课程考核中思政考核可占40%。3、为保障高校跆拳道课程思政教学设计的落实,需在党政合作的基础上构建高校党委—体育学院党委—党员教师三维协同工作机制,加强高校跆拳道教师课程思政教学设计能力的培养,创新高校跆拳道课程思政的教学方法,提升高校跆拳道课程与思政教育的统一性。