二十一世纪是知识和信息化的时代,它对人们的素质和创造性提出了更高的要求。研究性学习由于适应了时代的需求而越来越受到推崇。 研究性学习是一种学习的理念、策略和方法,适用于所有学科的学习,2000年1月,国家教育部颁了《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿),其中首次将“研究性学习”课程板块作为“综合实践活动”的一项重要内容。并决定2000年秋季开始在十个省市的普通高中试行,同时逐步在初中和小学展开试点。 随着Internet的普及,网络环境下的研究性学习已经成为了一个热点。网络与研究性课程的结合,将充分体现研究型学习的开放性、问题性、过程性、合作性原则。通过网络我们能完成收集资料、交流讨论、确定课题、实施研究、成果评价等研究性学习过程。 本文第一章为概述,介绍了开展研究性学习的背景、国内外开展的现状,提出了本文的研究意义、理论基础。 第二章首先介绍了开展网络环境下研究性学习的条件,然后通过研究性学习的教学模式与传统教学模式的对比以及网络环境下研究性学习与研究性学习的对比研究,得出了研究性学习是符合现代教育理论所提倡的教学模式,而网络环境下研究性学习则是实施研究性学习的一条有效的途径。 第三章首先对网络环境下研究性学习的过程进行分析,然后提出了几点建议。 第四章为实例分析,通过实例具体地分析教学过程以及调查结果。 第五章为总结与反思,总结了研究中取得的进展和存在的不足。