人本主义教学观“以学生为中心”的思想内涵,是强调以学生为主体的教与学的共同态度。这不但表现于学生自主性的“自我实现”价值追求,也体现了教师对高中音乐鉴赏课主动性理解的教学要求。音乐课程标准中明确指出:“音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。具备良好的音乐鉴赏能力,对于丰富情感,陶冶情操,提高文化素养,增进身心健康,形成完善的个性具有重要的意义。”(1)培养“完善的个性”即是“以学生为中心”的“自我实现”过程,即是人本主义教学观所倡导的“成为一个完善的人,是唯一真正的学习。”本文以高中音乐鉴赏教材作为研究对象,从人本主义教学观的角度分析当前音乐鉴赏教材的内容与教学。围绕三个问题展开:一是人本主义教学观在高中音乐鉴赏教材中的体现,二是人本主义教学观于高中音乐鉴赏教学中的现状分析,三是基于人本主义教学观的高中音乐鉴赏教学策略。全文除绪论外共分五章。第二章是全文的理论基点,主要阐述作为全文理论依据的人本主义教学观和课程标准的相关内容。在介绍马克思人本主义思想的同时着重详述了罗杰斯的人本主义思想,探讨人本主义心理学思潮下形成的人本主义教学观的内涵与价值,分析人本主义教学观和课程标准作为研究的理论依据与研究问题之间的关系,阐明对高中音乐鉴赏教材内容与教学研究的启示,并论述了人本主义教学观对高中音乐鉴赏教学的适切性。第三章是对高中音乐鉴赏教材内容的文本分析论述,将人民音乐出版社、湖南文艺出版社、广州花城出版社三个版本的音乐鉴赏教材加以分析和比较。对教材使用中优质课和常规一般课程的教学设计案例进行了引据和分析,阐述教师如何结合课程标准与人本主义教学观,对教材内容进行理解与选择,形成教学设计的过程。并从人本主义教学观的观点维度出发,分析论述了教材呈现与人本主义教学观的关系。第四章以第五、六、七届优质课视频和一般常规课为研究实例,从课程标准的理念、目标以及教材版本的角度对具体教学案例进行了实然性分析。阐明人本主义教学观与高中音乐鉴赏教学的关系,论述“以学生为中心”的人本主义教学观在高中音乐鉴赏教学中的适切性。第五章是在教学案例分析基础上,站在人本主义教学观的角度,对高中音乐鉴赏教学策略的研究论述。结合对教材内容理解和课堂实践的观察结果,从人本主义教学观角度对教学的评价与反思。第六章通过全文对高中音乐鉴赏教材内容与教学的研究论述,结合当前高中音乐课程标准改革征求意见稿中所提出的核心素养教育理念,着重表述人本主义教学观“以学生为中心”的核心观点对高中音乐鉴赏教材与教学的理论指导意义。新一轮的课程改革旨在使学生更为健全地发展,人本主义教学观在使每个学生完整自主学习得以实现的同时,也为教师更为多元化的教学模式提出了挑战。坚持以“培养学生音乐审美能力”为目标,理性地应用人本主义教学观;坚持“采取多种教学形式”,掌握人本主义教学观的适切性规律,合理规划教学,将是对人本主义教学观的有效践行。