随着中国教育改革的不断深化和小学美术课堂教学改革实践的深入,开发符合小学生心理特点的地域性和民族性的美术课程资源,是促进中国少数民族特殊地区小学美术课程资源改革,构建小学美术课程资源利用高效课堂教学设计模式的重要途径。开发地方美术课程资源是新课程改革的重要内容,开发和利用以地方特色自然和人文资源为核心的民族教育、民族文化的美术课程资源,是提高教学效益的重要途径。然而民族教育在改革发展中一度忽视民族文化,更多的是关注主流文化。学校课程文化趋于单一,统一的学科课程占据大部分课时,民族学校没有多少自主支配的时间,民族文化教育被削弱或流于形式,学校的民族特色渐渐淡化,学生对本民族传统文化知之甚少。针对以上客观存在的现象,本论文以延边州小学美术课程资源利用的相关政策和理论为基础,以延边州小学美术课程自然资源、社会资源和校本资源利用现状分析为调查对象,制定了以地域性和民族性的教学设计,在研究过程中运用了对比、访谈、调查、文献研究等方法。本文共分五部分。第一部分绪论,包括课题背景,本文研究目的及意义以及研究内容及方法,并对基本概念进行了界定。第二部分延边州小学美术课程资源概况,包括美术课程资源概述,延边州小学美术课程资源。第三部分延边州小学美术课程资源利用现状,包括自然资源的利用现状,社会资源的利用现状,校本资源的利用现状。第四部分延边州小学美术课程资源开发与实践,包括地域性资源开发与教学实践,民族性资源开发与教学实践。第五部分结论。通过对国内外小学美术课程资源利用现状及延边州小学美术课程资源利用现状的调查、了解、研究,找出了延边州小学美术课程资源利用的不足,探讨延边州小学美术课程资源利用的教学设计模式和广阔发展空间,将具有浓厚特色的地方自然人文资源和丰富的社会资源引入课堂,提高了学生对本土文化的认识,提升了学生的美术素养与人文情怀,树立了学生对家乡美术文化的传承思想,使学生在接受知识技能的同时,进一发展学生的创造能力和利用美术课程资源的能力,为延边州的小学美术课堂教学开发和地域性民族性的课程资源提供一个参考。