本文以交互(interactive)阅读理论为框架,通过对交互阅读模式与传统阅读教学模式进行实证研究及对两种模式教学效果的比较分析,旨在证明交互阅读模式在大学英语阅读教学中的实用价值。文章首先综述了交互阅读模式之前的“自下而上”和“自上而下”两种阅读模式及其局限性,在此基础上从三个不同的角度详细阐述了交互阅读理论,分析了具有代表性的三个交互阅读模式,即鲁姆哈特模式(Rumelhart’s Model),斯坦诺维奇模式(Stanovich’s Model)和图式理论模式(Schema Theoretic Model)。本研究选取了吉林财税高等专科学校非英语专业的两个自然班的学生作为受试对象,并施以交互阅读模式与传统的阅读教学模式两种不同的阅读教学方法;在学习过程中先后对受试对象进行了三次阅读测试,即前测,中测和后测;然后对实验数据采用社会科学统计软件(SPSS13.0)进行分析和讨论;最后回答了所提出的研究问题,并得出结论。本研究发现:交互阅读理论适用于大学英语阅读教学。运用该理论进行大学英语阅读教学可以提高学生的英语阅读能力。交互阅读理论要求阅读教师重视、激活和拓宽学生的背景知识;培养学生在阅读过程中交互运用“自下而上”和“自上而下”两种阅读模式;交互阅读理论还要求教学过程应分为三个阶段:读前阶段,读中阶段和读后阶段以提高学生的阅读能力及阅读课的教学效果。