精读课是一门综合性、实践性的课程,以培养学生阅读能力为主。它重视培养学生的语音、语法和词汇等方面的语言知识,同时兼顾训练学生对这些综合知识进行运用。此外它还重视加强学生对外国文化的理解与欣赏。而现阶段我国大学精读课程教学仍主要采用传统的自下而上的教学方法,以语法为主线的单词—句子—段落—篇章的教学模式,重视对词语和句法结构的操练,忽视对文学篇章中优美语言的欣赏,对学生的语言表达往往略而不提。课堂上教师垄断了大部分话语权,学生几乎没有主动参与语言实践以发展其语言交际能力的机会。因此,它限制了学生语言能力的发展并导致学生对英语学习不感兴趣。本文试图建立一种大学精读教材中文学篇章教学的新模式——以文体学为基础的英语文学篇章精读教学模式,即强调以培养学生的文体分析能力和文体意识为主,它要求学生在认识what(说什么)、how(怎样说)的基础上进一步认识why(为什么要这样说),也就是作者如何通过对语言的选择来表达和加强主题意义和美学效果。这种教学模式将文体分析运用于对文学篇章的解读,让学生在对文章语言知识掌握的基础上,联系全文和文化背景知识,去发掘语言中所蕴含的主题意义和美学意义。文体分析是在语音、书写、词汇、语法、修辞、篇章结构等各个层面进行的,其重点是分析具有文体意义和美学价值的那些语言特征,从那些被前景化的语言特征入手,挖掘作者的语用意图和语用效果,以便达到鉴赏的目的。该模式还结合释义、翻译、讨论等课堂活动,努力建构以学生为中心的课堂环境,重视培养学生的语言输出能力,充分激发学生的兴趣和动力。本研究得出的结论与传统的教学模式相比,文学文体分析教学模式能更有效提高学生的阅读能力,文学文体分析教学模式能激发并增强学生的学习兴趣和动机。但将文学文体学中的文体分析运用于大学综合英语教学是个探索渐进的过程,必须充分考虑到教师的素质、学生的水平和教材的内容同时还应该借鉴传统教学模式的优点。