文化教学在我国英语教学中长期被忽视。主要原因是受到应试教育和结构主义教育理论的影响,教师往往偏重语言知识,如语音、词汇、语法的传授而忽视了对语言所应用的文化语境的认识和了解。事实上,在大多数情况下交际失败不是由于语言能力差,而是因为缺乏对目的语文化的理解造成的。近年来随着语言教学理论的发展和日益增加的跨文化交际需要使英语教育工作者逐渐认识到英语教学的根本目的是培养学生的跨文化交际能力,而加强文化教学与英语教学的整合是实现这一目的的必由途径。特别是2003年高中英语课程标准将文化意识的培养列为五大培养目标之一,并详细确定了具体的教学目标,这不仅进一步肯定了文化教学的重要地位而且为实际教学指名了方向。本文作者在新课程标准的指导下,就高中英语文化教学的具体内容和存在的问题进行了探讨,提出了文化教学的一般原则和方法。希望本研究能够促进文化教学与高中英语教学的融合,从而提高学生的文化意识与跨文化交际能力。本论文共分以下五章:第一章为引言。作者介绍了本论文研究的背景、意义和论文结构。第二章是文献综述。作者通过对文化的界定,和语言与文化关系的探讨从理论上证实了文化教学与语言教学结合的必要性。同时对新课标有关文化意识培养的目标和要求作了介绍和分析。第三章概述了高中英语文化教学的具体内容。高中英语文化教学的内容涵盖了文化的各个层面。不仅包括打招呼、致歉、问候、身势语等交际文化知识,还包括文化词汇、文学艺术等文化背景知识。第四章对高中英语文化教学现状进行了调查分析。通过对三所中学师生的问卷调查,发现了文化教学现状令人不满的原因。主要问题是缺乏有效的方法,和适当的教学材料,以及目前的评价体系缺乏对文化内容的关注等。第五章作者针对文化教学现状,就如何促进文化教学提出切实可行的原则和方法。