内容属性是指教科书内容的特质及其蕴含的基本前提和假定等,它与物理属性、发行属性、使用属性一起构成评价教科书编制质量的效标尺度。内容属性是对编制者以及编制者背后的统治势力的价值取向、教育理念的折射,这种折射具有内隐性,往往既不为教科书使用者所重视,也不为编制者所省察,因而极易成为陈旧落后思维、认识定势的载体,是教科书编制过程中最难以把握的属性特质,因此,本研究选取内容属性作为教科书改革路径探幽的落脚点。 教科书内容属性包括“理论基础”、“目标”、“均衡”、“范围和顺序”、“主题的选择”、“知识的正确性和时效性”、“潜在课题”等七个子效标,其中,“理论基础”和“目标”是教科书编制理念方面的上位效标,统帅其他内容效标。 新一轮基础教育课程改革对教育的价值、功能和目标进行了全新的诠释。新课程背景下的知识本质观也发生了转向,其基本特征是,从本体论的知识观转向主体论的知识观;由静态的知识观转向动态的知识观。教科书因自身所特有的更新周期长、变革相对迟缓的特性以及编制权放开伊始难免出现的鱼龙混杂现象,在编制理念、目标定位和内容采择等内容属性方面曰益暴露出与课程改革节奏的不合节拍。本文从分析评价既有教科书内容属性编制方面的状况入手,结合新课程改革理念,探索教科书内容属性改革途径。 研究主要分三部分:第一部分对时代发展给教科书在学校教育中的地位所带来的冲击这一前提性问题进行了考察论述。第二部分以新课程观为主导思想,从教科书内容属性中核心的“理论基础”和“目标”效标入手,分析既有教科书编制理念方面存在的问题,构建了与教学理念改革相配套的教科书编制理论基础,以此为依据,对教科书编制目标进行了再诠释。第三部分把“均衡”、“范围和顺序”、“主题的选择”、“知识的正确性和时效性”、“潜在课题”等效标评价都纳入到教科书内容的选择和呈现视野中。由于这些效标涉及教科书内容编制的几乎所有侧面,对其进行涓滴不漏式的研究既非一篇学位论文笔力能及,也不利于突出重点,因此,本研究只选取有典型代表意义的问题进行评析阐发。这些典型问题是在依据内容效标对既有教科书进行评价过程中发现的,其共同特征是在各学科教科书中具有普遍性,并且对其他编制要素亦有钳制作用。在结语部分,指出了传统教科书编制中经验主义盛行造成的文本内容与理念变革相脱节的弊端,分析探讨了教科书内容属性改革与教学改革同步进行的必要性和可能性。