本文选取西北社会的一个乡村小学为研究对象，从乡村小学的环境、使用的教材、教师的授课及学生几方面来探析国家通过乡村小学进行政治社会化的过程。 乡村小学是国家进行政治社会化的摇篮。国家意识通过小学环境进行渗透：国家教育法、小学生守则和日常行为规范、校园、操场及教室。同时，国家、学校和家庭之间也存在着权力之间的张力。教材是国家意志的表达：教学大纲和教学参考书集中决定了教育目标和方向；教材的嬗变亦是随着国家教育目标的变化而变化的。学校通过教材集中进行课堂里的政治社会化过程。书面语言和乡土语言揭示了教材以城市生活为基础的倾向。教师是政治文化的传播者。国家教育权以各种形式赋予老师权利和义务，教师职业道德规范隐含着国家对于教师的要求和期望。教师的政治意识和政治取向对于学生的政治社会化过程有不同程度的影响。在本文的探讨和反思部分，着重探析教育培养目标和培养方式之间的矛盾，考察国家教育权的局限性，并提出政治和教育的契合点是民主教育和公民文化的观点。