自二十世纪九十年代以来,信息技术以惊人的速度发展并广泛运用于各个行业,教育领域也迎来了信息化的浪潮,信息化技术手段在教育的各个层次都得到广泛关注和应用,信息化为教育的发展创造了更多的便利条件,但同时也给教育发展提出了各种挑战,这场由信息技术革命引起的教育变革,正在对教育的各个领域产生巨大而深远的影响。面对信息化给教育带来的新挑战和机遇,世界各国都在采取积极的措施。为了保障信息技术有效运用到学校教育教学中,英美两国先后出台了针对校长及相关管理者的国家标准,用以指导学校校长和管理者信息化领导方面的行为(英国1998年发布《校长国家标准》,美国2009年发布《面向管理者的国家教育技术标准(NETS?A-2009)》)。我国近十年来也充分认识到信息化对于教育发展带来的挑战和机遇,教育部2012年出台的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》为各级各类学校信息化发展做出了总体的方向规划。目前我国学术界也在积极探讨教育信息化的相关话题,但中小学校长的信息化领导力的探讨还没有引起研究者们足够的关注。面对新的时代发展要求,中小学校长作为领导学生发展的核心力量,其信息化领导力的建构情况在发挥信息技术促进中小学教学和学校整体优质发展上发挥着重要的作用,因此,深入探讨中小学校长信息化领导力的现实状况对于提升其信息化领导力,促进学校发展有着重要意义。基于对国内外相关文献的梳理,本研究从两个方面四个维度构建了对于校长信息化领导力的分析框架。具体这两个方面是:1)校长个体方面的领导能力;2)校长与他人交互影响的领导力建构过程。四个维度为:校长自身信息素养与管理能力、信息化与“教与学”的融合、学校信息化环境建设以及学校信息化发展愿景与规划制定。概言之,本研究提出校长信息化领导力是校长合理运用信息化资源领导学校发展的能力以及与学校其他成员合作共同推动学校发展的交往互动过程,是校长运用自身信息素养与创新意识做出推动学校发展决策的行为,是以提高学生的学业成绩和教师的教学水平为导向,规划学校教育信息化发展愿景,并调动全校的人力、物力、财力资源不断完善和实现学校发展愿景的互动过程。为了进一步提高中小学校长信息化领导力的整体水平,丰富校长信息化领导力的研究,为学校和教育决策部门提供提升校长信息化工作能力的策略建议,本研究以山西省作为个案,对该省中小学校长信息化领导力的现状进行了较为深入的调查研究。具体提出两个研究问题:1)山西省中小学校长信息化领导力建构现状如何?2)山西省中小学校长建构信息化领导力过程中存在什么问题?围绕上述两个研究问题,本研究采用问卷调查与访谈相结合的调查方法,参照我国《中小学教师教育技术能力标准》(2004年管理者版)、《面向管理者的美国国家教育技术标准(NETS?A-2009)》以及上述从文献中构建的四个维度,通过预研究开发出正式调查问卷和正式访谈提纲,通过随机抽样对山西省各地区的中小学校长进行问卷调查,并选取十位校长进行半结构化访谈。在完成数据收集后,本研究运用spss23.0软件对调查所得数据进行整理分析。本研究发现:1)参与调查的校长的信息化素养水平中等偏上,信息化认识的培养较信息化技能的培养存在一定差距,信息化发展意识还没有在各地区中小学校长中得到全面发展,且在城乡中小学校之间发展失衡;2)在推进信息化与“教与学”融合方面,山西省中小学校长已经形成了一定的认识,做了一些工作,且效果较好,但是校长自身规划性与主动性还有待提高,且目前所进行的工作还是较为表面,不够深入具体;3)学校信息化环境建设总体情况与我国其他相类似地区差异不大,但信息化组织建设与信息化文化建设两方面之间存在较大差异,信息化“硬件”建设已经有了一定的基础,但“软件”建设方面问题较多,校长在此方面的自主性与重视度还不够;4)构建学校信息化发展愿景与规划方面,大多数校长认识到学校信息化发展的重要性与迫切性,已将信息化建设纳入学校愿景和规划,但不同学校信息化建设在愿景规划中所占比重差别较大。结合访谈数据进一步分析,本研究归纳出山西省中小学校长信息化领导力建构过程中存在的问题体现在:校长自身信息化认识和信息化技能发展不平衡,信息化建设相关经费不足或分配不当,校长信息化工作缺少教师支持,城乡教育信息化发展差距大,校长在推进学校信息化发展方面规划能力不足。基于上述发现,本研究提出改进山西省中小学校长信息化领导力现状的相关对策,并通过对山西省中小学校长信息化领导力的个案调查的反思,提出一些提升我国中小学校长信息化领导力的思考。本研究对山西省校长信息化领导力现状和存在的问题做出了一些初步探讨,对提升该地区中小学校长信息化领导力提出了一些实践操作建议,对于相类似地区发展校长信息化领导力有一定的借鉴意义。