科技的发展给教育领域带来了新的机遇和挑战,“翻转课堂”便在这种形势下应运而生。翻转课堂与传统的教学模式有一定的差异,它要求学生课外自主预习学习完成传统课堂上完成的任务,而早上回到教室讨论作业和疑难问题,这恰恰是传统课堂下要完成的任务。这种全新的教学模式带来了全新的体验。因为翻转课堂,教师越来越少地充当“讲台上的圣人”,更多地做一个“引路人”,有利于实现学生的主体地位,有利于培养学生的欣赏能力、表达能力和正确的价值观;也更有利于实现教育公平。《高中语文新课程标准》中对语文学科中诗词教学有这样的要求:语文科要通过语文教学培养学生感受美、鉴赏美的能力。由这种需求出发,翻转课堂的宗旨更符合学生能力发展的要求。翻转课堂出现至今的十年时间里,更多地应用于理科教学中,那么在文科教学领域翻转课堂是否可以达到良好的教学效果呢?翻转课堂作为一种新型教学模式,它在遍及世界的各个学校中受到热烈欢迎,那么在中国可以推行吗?在我们的教育背景翻转课堂能否生存并成长?这种教学模式在我国能得到广泛应用吗?本文将通过对“翻转课堂”本质和特点的探究,对其现状和前景的分析,希望对高中古诗词教学提供一些有益的思考。本文分为三大部分:第一部分介绍翻转课堂产生的背景及意义,并简述翻转课堂的典型构成;第二部分阐述翻转课堂在高中古诗词中的应用;第三部分探究翻转课堂目前存在的问题及其发展前景。