随着我国综合国力的提高,国家越来越重视教育事业的建设和发展,农村地区基础教育也取得了一定的发展成果。英语作为基础教育中最重要的课程之一,课堂教学是当前广大农村地区实施英语教学的主渠道,有效的课堂成为了提升英语教育质量最重要的一个环节。深入当前农村地区初中英语课堂,不难发现其中仍然存在着一些问题,例如教师教学方法单一,课堂教学偏重语法知识和解题技巧,教学模式缺乏创新差异性等。本研究正是笔者基于对以上问题的思考,结合自身在农村中学任教的实践经验,选取南郑区四所农村中学为研究对象,深入了解农村地区英语课堂的授课现状,及时有效的发现其教学过程中存在的问题,探讨相应的解决策略,以期为改善农村初中英语课堂教学现状提供参考依据,焕发出英语课堂的生机与活力。论文首先对研究背景进行追溯,通过查阅文献整理出国内外针对农村初中英语课堂的研究现状,并且对“英语课堂教学”和“教学策略”进行了概念界定。其次,通过课堂观察法、问卷调查法、访谈法,对南郑区四所农村初中英语课堂教学进行全面了解调查,发现当前农村初中英语课堂中存在着教师教学方法单一、课堂缺乏创新,学生课堂参与度较低、课堂气氛沉闷,教师对学生课堂表现评价方式单一,缺少引导鼓励性评价的明显问题,并对原因进行了分析探究。然后,针对具体问题,从教师教学策略的不同角度提出相应的改善策略:第一、教师转变课堂教学观念。第二、提升教学设计策略,研读教材、巧妙构思教学环节,做好课堂准备。第三、优化教学实施策略,采用多种教学方法、利用多媒体资源、重视课堂互动活跃课堂气氛。第四、健全教学管理策略,关注学困生、提高课堂效率。第五、完善教学评价策略,及时评价学生课堂表现、丰富教学评价内容,促进课堂发展。最后,对本次研究的成果和启示进行总结,分析不足之处并对今后有关农村初中英语课堂教学研究提出展望。