随着中国教育体系的不断完善,国家对中等职业教育的重视程度也越来越高。作为我国教育体系的重要组成部分,中等职业教育担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务。毋庸置疑,作为一门被广泛使用的语言,英语在中等职业教育中同样占据着重要地位。本文主要针对中职生英语学习动机及对策进行了实证研究。学习动机是语言学习诸多因素中最富能动性因素之一,是学生在学习活动中的先决条件,是促进学生进行学习活动的动因,对学习起着定向和内驱力的作用。所以,在中职学校英语教学中,找到相应的对策以培养学生的英语学习动机和提高学生的英语学习兴趣具有十分重要的意义。本文结合不同视角(行为主义视角、认知主义视角)的相关理论,对以下问题进行了研究：1)现阶段中职生英语学习动机的现状如何?2)中职生英语学习动机是否会因为教学策略的改变而变化?本文首先介绍了学习动机的定义和分类及英语学习动机在国内外的研究动态,然后以行为主义视角和认知主义视角下的强化理论、’归因理论、需要理论和成就动机理论为理论依据,具体阐述了在修水职业中专为期一年的英语学习动机对策的实证研究。研究对象为中职高一的85名学生,他们来自两个班级,其中一个为实验班,另一个为对照班。在实验过程中,实验班采用新的教学策略,而控制班则采用以往的教学方法。实验工具是一份调查问卷和七个访谈问题。调查问卷共有三十四个项目,涉及五个方面：学习兴趣、学习目的、效价、自我效能感和归因特点。在实验中,笔者对实验班和对照班分别进行了前后测,并收集了数据,用SPSS13.0对其进行分析。实验前对两个班级所有学生进行了一份问卷调查。经过一年时间后,再对两个班级的学生进行了同一份问卷调查,并对实验班的学生进行了访谈,然后收集数据进行分析。实验过程中,对实验班进行新的教学策略教学,而对照组仍采用传统教学策略。实验结果显示,与对照班相比,实验班的英语学习动机水平有了提升。因此,论文得出结论,新的教学策略的改变对中职生英语学习动机的提高是有效果的。总之,本文是对中职生英语学习动机及对策的实证研究。研究结果表明,与传统教学方法相比,新的教学策略有助于培养学生的英语学习动机和提高学生的英语学习兴趣。