学习策略一般是指学习者在学习过程中所使用的各种能够提高学习质量以及学习效率的方式方法以及手段。普遍认为,学习策略在学习过程中发挥着至关重要的作用。现如今,终身学习的观念已经深入人心。随着经济与科技的发展,学生更容易接触到各种学习资源。教学不仅仅是要教学生知识,更重要的是教会学生如何有效的学习,如果学生知道如何学习,他们的一生都会从中受益。我国2011年颁布的基础教育中小学阶段《英语课程标准》(实验稿)中明确表示教师应当有意识的培养学生良好的英语学习习惯和有效的学习策略,使其优化学习方式,提高自主学习的能力。因此,有必要对高中学生目前的整体学习策略使用现状进行全面的调查研究,以期为师生的学习策略教学与应用提供科学的建议。本研究选取了山西省太原市六所高中(两所重点高中,分别为太原市第五中学以及太原市第十中学;两所普通高中,分别为太原市第三中学以及太原市第六中学;以及两所职业高中,分别为太原市第四职业中学和太原市第五职业中学)的878名高二学生作为调查对象,采用Oxford所设计的语言学习策略量表SILL(针对母语为非英语地区的学生)以及研究者本人所设计的访谈提纲进行调查研究,并采用数据统计与分析软件SPSS对所得的数据进行了统计分析。本论文研究问题有:1.高中生英语学习策略的总体使用情况以及使用偏好是怎样的。2.高中文理生英语学习策略使用存在怎样的差异。3.高中男女生英语学习策略使用存在怎样的差异4.不同类型的高中生在英语策略的使用上有何异同,造成这种异同的原因又是什么。研究发现:1.除了重点高中男生补偿策略的使用处于较高水平之外,太原市高中生的英语学习策略使用普遍处于一般水平。2.三种类型学校学生对于英语学习策略的使用频率从高到底排序依次为重点高中,普通高中以及职业高中。3.三种类型高中当中,英语学习策略的使用偏好有很大不同。重点高中与普通高中学生使用频率较高的三种策略分别为补偿策略,认知策略和记忆策略。职业高中学生使用频率较高的三种策略分别为补偿策略,认知策略和社会策略。普通高中女生英语学习策略水平高于男生,但是与前人研究有较大不同的是重点高中以及职业高中的男生的学习策略使用水平普遍高于女生。尽管本次研究存有一些不足之处,笔者还是期望能和读者一起分享本论文的一些主要发现,期望能为他人提供一些参考。