雾霾现象不再成为北京的“奇观”,日本福岛的核泄漏时至今日仍然没有解决,甚至产生的后果比6年前更为严重,这一系列的事件都在告诉我们人地之间的矛盾日益尖锐。人们渐渐地意识到人口问题、资源问题、环境问题是人类所面临的重要问题,而这些问题的源头、关键所在即为人。作为21世纪的高中生,处在人生观、价值观发展的关键时期,其自身素养的形成对未来整个社会的发展起着决定性的作用,因此必须重视对学生人文素养,尤其是地理人文素养的培养。本文首先梳理了国内外关于活动教学、地理活动教学以及人文素养方面的研究现状,在前人所做的研究基础上对地理活动教学以及人文素养的概念进行了界定,归纳出地理教学中人文素养的构成要素,思考通过地理活动来培养学生人文素养的必要性和优势,并通过采用学生问卷调查和教师访谈的方式发现如今高中地理教学中活动教学和学生人文素养培养的现状,从而了解高中地理活动教学中的实施问题以及学生人文素养的薄弱环节,最后针对所发现的问题提出在地理活动教学中培养学生人文素养的原则、途径和实施建议,从而为地理教育作出一份贡献。