疑问句是在汉语中很重要的语法要点之一,也是在日常生活中最常被应用到的句型,从语言的应用性来说,疑问句教学是对外汉语语法教学中的重点。笔者在内蒙古民族大学国际交流学院的留学生初级班进行了教学实习,学生来自蒙古国,来中国还不到一年,为初级水平,已经学习了语音、汉字和词类,并没有学习句类,并未接触汉语疑问句,句法知识处于“空白期”。在教学初期,因为没有找到适合学生的教学方法,所以教学活动开展得不太顺利,之后经过和留学生的课下交流,了解了大家的想法,笔者开始思考更适合初级学生的疑问句教学方法。后来发现,运用图片和识字卡,同学们的记忆会更深刻,于是,笔者开始采取多样化教学方法,组织不同的教学活动。随后,通过访谈法的研究和与大部分学生的交流发现,教材中的疑问句分类和顺序问题不太适合初级阶段的留学生,笔者参考其他资料,得出了比较适合初级阶段留学生的疑问句分类和疑问句教授顺序,经实践反馈,确实对班级学生有关疑问句的学习有了帮助。笔者遵循“四分法”,将疑问句分为特指疑问句、是非疑问句、正反疑问句和选择疑问句的同时,并没有根据每种疑问句本身的难度,而是从每种疑问句的实用性出发,将教学顺序可以特指疑问句、是非疑问句、正反疑问句和选择疑问句。并根据此分类和教学顺序来进行教学设计。本文包括三个部分:第一部阐述了笔者对于对外汉语疑问句教学的理解以及在实践中发现的问题,并对这些问题进行研究。笔者在这部分开始通过查阅文献并且向其他对外汉语教师请教的方法来研究出现这些问题的根源。第二部分为对外汉语中的疑问句教学设计的原则。第三部分则是疑问句教学设计。笔者通过对各个教学指标的分析,来进行教学设计,解决教学中发现的问题。