在小学学习和生活的六年间,学生在努力学习各项知识的过程中还需要养成良好的学习习惯。良好的学习习惯需要经过教师和家长长期的引导、干预和强化才能养成,所以家校合作对学习习惯的养成具有重要的价值。在家校共同培育学习习惯的过程中,家校沟通成为了难题,直接影响到学习习惯养成的效果。D小学为了解决家校沟通难的问题,由专家和教师共同编制《家校联系册》,将《家校联系册》作为家校共育学习习惯的沟通平台,为教师和家长的沟通提供新渠道。本文以六年级某班同学作为研究对象,深入研究《家校联系册》在小学生学习习惯养成中所发挥的作用,探索出家校合作对小学生学习习惯养成的价值。本文共分为五个部分。第一章是绪论,主要阐述了本文的研究背景、研究意义、家校合作及学习习惯的概念并对国内外学者的研究成果进行整理和概括,为本文的研究提供理论支撑。第二章分析小学生学习习惯需要家校共同培育的原因。首先,家庭教育与学校教育的价值具有独特性,二者不可相互代替,因而家校需要合作。其次,在合作的过程中,双方在价值取向的选择和价值判断上存在冲突,因而会产生各种各样的问题。最后,为了解决家校之间的冲突与矛盾,需要将二者的价值融合,使家校和谐、有序地帮助小学生养成良好的学习习惯。第三章从《家校联系册》本身出发,研究D小学在使用《家校联系册》的过程中,教师和家长如何培养小学生养成良好的学习习惯。第四章是家校合作对学习习惯养成的价值探索,D小学运用《家校联系册》将家校紧密联结在一起,能够切实帮助小学生养成良好的学习习惯,同时提高了教师和家长教育水平和教育素养。但是在应用过程中,受到主观意识、客观环境等因素的干扰,《家校联系册》在使用过程中没有达成理想的效果,所以在第五章为家校共育学习习惯提供改进的建议,供使用者加强改进。