自2001年教育部颁布《高中英语课程标准》(试行)以来,任务型语言教学成为我国英语学界研究的热点。任务型教学理念强调“做”中学,学习者以“意义”为中心,尽力调动各种语言和非语言资源进行“意义”构建,以达到解决某种交际问题的目的。完成任务的过程促进了学习者自然并有意义的语言运用,营造了一个有利于学习者语言习得和内化的支持环境。而我国传统的教学方式受“应试”影响,重语言传授轻语言实践,不利于学生语言综合运用能力的发展。从理论上讲,任务型教学法具有其他传统教学法无法比拟的优势,是一种以培养和发展学生主体性学习为主要目标的教学策略,可以促进学生的语言运用能力。然而任务型教学理念源于国外且针对于第二语言教学,在我国的教学实际中,由于语言环境的差异、师生素质各异和升学的压力,任务型语言教学法的实施效果会受到一定的影响。本研究对现有的任务型教学的国内国外文献的收集和整理,并结合对选取的高中进行的课堂观察,从中发现任务型教学的优势及存在的问题和困难,设计了针对教师和学生的调查问卷,将围绕任务型教学与中国外语教学实际的适应性问题进行研究讨论。全文共分七个部分。第一部分引言,介绍了选题的研究意义,以及国内外关于任务教学法的研究现状;第二部分文献综述,介绍了任务型语言教学法的相关概念和理论基础,;第三部分介绍了我国的英语学习环境及任务型教学理念在我国的贯彻现状;第四部分是关于任务型语言教学理念的适应性调查研究,分别针对教师和学生进行了问卷调查并进行了数据收集。第五部分是对调查研究结果的分析讨论;第六部分是对任务型语言教学法进行了深入思考,第七部分对全文的观点进行了总结。