《春望》相关论文
杜甫长于运用音响效果。《后出塞》里的“落日照大旗，马鸣风萧萧”是何等的沉雄悲壮啊！对这两句诗进行溯源，发现诗人是化用了《诗经》......
文学语言除了其表层意义以外,其实还暗含着作家丰富的心理意蕴。作家在创作的时候会将自己的情感思想隐藏于文学语言之中,一字、一......
:杜诗研究向称显学 ,但经千余年之努力 ,仍有不少问题尚待解决。该文选择名作三篇 (《春望》、《赠花卿》、《八阵图》)试抒己见
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安史之乱成就了一名伟大的诗人——杜甫,他以诗写史,记录了一个时代的血泪,发出了一个时代的呼号,被誉为一代“诗圣”.本文以杜甫......
从欣赏杜甫《绝句》的美妙,联想到欣赏《江畔独步寻花》、《江村》闲适欢快之情趣,《春望》“陷身贼庭”忧国忧民之悲愤,联想到杜......
“望”是《春望》的诗眼,虽然诗的正文部分不着一个“望”字,但处处蕴含“望”意.本文通过从“望”眼前之景、“望”故乡之人、“......
弘扬爱国主旋律,是新时代教学工作者的必然追求.教育作为培育社会人才的关键途径,只有深深根植学生的爱国主义情怀,才能利用所学知......
“忧乱伤时”是诗人杜甫后期诗歌创作的主题倾向,《春望》无疑是其后期作品中情意最为深沉的现实主义绝唱之一.诗人在国破城荒的悲......
《义务教育语文课程标准》明确指出,学生诵读古诗词时,应有意识地在感悟中提高自己的欣赏品味和审美情趣.因此,在古诗词教学中,配......
杜甫以《春望》名旬“烽火连三月，家书抵万金”，道出了离乡游子对和平的渴望、对家乡亲人的热念。诗句以常人在战火频发年代的特殊心......
《春望》成为传诵千古名作的关键在于其结构,主要表现为意象之间的紧密联系.诗眼“望”贯穿诗中意象和情感,意象结构紧密联系情感......
《义务教育语文课程标准》(2011年版)对诗歌教学的指导主要体现在教学内容和教学方法的确定,以及如何有效引导学生解读和体会诗歌......
唤马剪纸是苍溪县唤马镇民风民俗的结晶,是四川省第一批省级非物质文化遗产。长期以来,唤马小学致力于传承与发展唤马剪纸,开设了......
在这个番茄大观园里休闲,农业已经幻化成一种农事嘉年华或者迪斯尼。春夏秋冬市场风雨,柴米油盐百姓话题阴阴写下题目这几个字蓦然......
随着翻译研究＂文化＂转向及＂中国文化走出去＂浪潮兴起,诗歌英译中译者主体性研究逐渐受到重视。从认知语言学认知识解角度对杜甫《春望......
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然《春晓》）红豆生南国，春来发几枝？（王维《相思》）国破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）......
江苏省2013年高考《考试说明》语文学科名句名篇的初中部分有所调整,将《三峡》（郦道元）、《春望》（杜甫）、《江城子·老夫聊发少......
本文旨在引入认知模式理论来阐释汉诗赏析及其翻译,通过剖析该诗的意象图式、隐喻、转喻认知模式,探讨认知模式下诗歌翻译技巧。另......
目的论在翻译批评与实践中被广泛使用,强调译文符合翻译行为目的,在文学文本中体现为某种功能对等.本文拟从杜甫〈春望〉一诗的三......
人教版八年级上册第25课《杜甫诗三首》中的《望岳》和《春望》的标题中都有一“望”字，诸多诗词版本（当然也包括我们的课本)在选杜......
评价意义涉及人们对世界的看法和态度,存在于各类语篇,但目前应用于诗歌的却很少。本文运用Martin的评价理论,从态度和级差资源来......
从生态翻译学这个相对较新的视角,对《春望》三个英译本翻译过程的两个阶段进行了比较详尽的分析,阐述了译者在翻译过程中如何进行......
古典诗歌具有形式短小、语言精炼、意蕴丰富等特点。在这种独特的文学样式中,作者往往用高度凝炼、富有表现力的字句,通过有限的篇......
杜甫的《春望》是五言律诗的佳作。诗人眺望真实的自然景物,眺望国家的真实现状,在眺望中流露真实的情感。诗人期望家中平安,期望......
周恩来师友唱酬诗作初探庆振轩，耿淑艳赵朴初先生在《读周总理青年时代的诗》一文中写道；“引起我深思并使我惊叹不置的，是这么一个问......
语文是与情感情境联系在一起的。任何文学作品都是在一定情境之下产生并创造初一定情境的。刘勰在《文心雕龙》中说，“岁有其物，物有......
“国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。”这是络络不久前学的一首五......
《春望》这首诗，是杜甫在至德二载（七五七）三月唐朝国都长安沦陷时写的。他精于写律诗，他自己也说“老来更于诗律细”。这首律诗，就是他......
每次教授苏教版八年级语文上册的第二单元课文《古代诗词四首》——《春望》、《泊秦淮》、《十一月四日风雨大作》、《过零丁洋》......
＂感时花溅泪,恨别鸟惊心＂是杜甫的五言律诗《春望》中的颔联。对于这句话,存在两种不同的理解,其一是诗人因感时恨别,见花而落泪,听......
教材分析《春望》位于部编版教材八年级上册第六单元,是一首五言律诗。本诗作于“安史之乱”中诗人被困长安之时。面对中国长期战......
古诗教学是中小学语文学科重要的课程内容。吟读法、鉴读法、赏读法、联读法、助读法、研读法、写读法、背读法是初中语文古诗教学......
系统功能语言学提出语言的本质是一种社会符号，它是一套由各种语义子系统构成的意义的源泉和潜能符号系统。系统功能语言学对主述位......
许久以来,学生习惯了沉默,习惯了等待,习惯了依赖.这堂课,学习杜甫的<春望>又是这样,学生依然做好了只管做笔记的姿势,一如既往的......
《春望》是杜甫五言律诗中的经典之作,入选过不同时期不同版本的语文教材,诗歌地位很高。这次又作为八年级上册第24课《诗词五首》......
闻一多说,杜甫是我们“四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩"(闻一多《杜甫》)。这显然是极高的评价,不仅充分肯定了杜......
中学语文教材中古代诗歌的教学在培养学生审美感、审美观点和审美能力方面担负着重要的使命，教师必须分辨诗作所创造的美质，运用适当......
