二十世纪中叶以来,在世界范围内掀起了风起云涌的教育改革热潮。我国随着改革开放的深入发展,教育改革也如火如荼的全面展开,从应试教育转变到素质教育,从教学内容、课程标准到教学方法、教学方式等等,都发生了深刻的变化。课程改革是教育改革的核心内容,在普通高中的课程改革中,突破了以往按“学科——单元”模式,改为以“学科领域——科目——模块”教学,这是课程设计方面的重要举措,从而使教学模式发生了根本性的变革。本文就高中数学模块课程及教学进行研究分析。一、本文阐明了数学模块与模块课程的基本概念。“模块化”作为一种高新技术时代的设计思想,最初出现在信息技术领域,之后被广泛应用于其它技术领域。“模块课程”最早见于二十世纪六七十年代职业技术教育课程。课程的模块化设计改变了传统的单元课程设计所固有的封闭性缺陷,建构起一种能够自主选择、灵活组织、具有独立性、综合性和开放性的课程结构模式。它的特点是:每个模块有相对独立性,有特定的教学目标,内容相对完整;各模块之间又相互联系,可以方便的进行组合;每个模块都有自己的评价标准,具有很强的可操作性;模块课程是一种小型化课程,学习时间短,形式灵活,易于组织实施。它较之传统的单元学习模式具有显著优势:传统的单元课程强调知识自身的逻辑性、系统性,忽视了课程本身应有的生活价值,使学习活动与生活经验脱节;模块课程打破了这一障碍,使学习与日常生活经验相贯通,通过实践和体验来学习,易理解,记忆深,学得实实在在。传统的单元课程,遵循线性逻辑,一定的内容,一定的形式,老师被动的教,学生被动的学;模块课程将所有内容分为必修模块和选修模块两类,且选修模块选择余地大,这不仅有利于学生学习必须学习的内容,掌握基本知识,而且有利于学生自主选择适合自己兴趣、能力水平的模块,发展自己的学习空间。传统的课程内容前后连贯,逻辑性强,不易调整,不适应当今知识快速更新的要求;模块课程则将课程内容分解为小的组块,调整、增减相对灵活快捷,更能满足社会进步和知识更新的要求。传统的单元式课程不考虑地域、民族、经济、文化等个别差异,实施统一内容;而模块课程分必修和选修两部分,既可照顾到这些差异,使学习更能紧密联系实际与实践。