随着教育信息化的发展,高等院校逐渐重视教育信息化环境的建设与应用,并取得了一定的成效。众多教育研究者以及一线教师也积极探索各种信息化教学模式,在一定程度上推动了高等教育信息化的发展。但是在当前课堂信息化教学中,教师主导课堂、学生的主体性没有得到体现的局面依然存在。本文在前人研究成果的基础上,立足于《现代教育技术》公共课课堂教学实践,结合数字化课堂环境的特点,构建了数字化课堂环境下的协作学习模式。通过选取两个专题案例实践研究,采用问卷调查、访谈、课堂观察与量规评价等方法,对数字化教室中的协作学习效果进行分析与评价。本文共分为五个部分：第一章首先交代了本研究的源起,对数字化学习环境和协作学习两个方面进行了国内外文献研究综述,在此基础上,界定了本研究相关概念,分析了在数字化课堂环境下开展协作学习所具有的优势。最后说明了本研究的研究目标、研究内容及研究方法。第二章论述了构建数字化课堂环境下协作学习模式的理论依据；通过分析传统的教学模式、当前的数字化学习模式研究成果以及现有协作学习模式应用研究,构建了数字化课堂环境下的协作学习模式。第三章对立足于《现代教育技术》公共课,对数字化课堂环境下协作学习模式进行实证研究,选取了两个案例进行分析。从学习环境、学习内容、学习目标、教学思想、学习资源列表及学习过程等几个方面分别对两个案例进行了分析。总结出了数字化教室中协作学习活动的主要类型有“主题讨论”、“辩论”、“角色扮演”、“合作”、“头脑风暴”等。第四章采用问卷调查、访谈、课堂观察及量规评价的方法对协作学习的效果进行了分析与评价。研究表明,运用数字化课堂环境下协作学习模式在一定程度上可以提高学生的学习兴趣与积极性。但是,学生的协作学习能力及学习成果有待提高。第五章对整个研究过程及研究结果进行了反思与总结,分析了研究过程出现的问题,提出了数字化课堂环境下开展协作学习应当遵循的原则。最后,作者从提升研究深度与效度和扩大应用研究范围两个方面对后续研究工作进行了展望。