乡村地区的基础教育历来是我国教育均衡发展的薄弱环节,乡村教师队伍是推进我国教育优质均衡发展的重要力量。乡村初中教师作为乡村基础教育的主体之一,肩负着向社会培养合格人才、传递先进文化等重任,其核心素养应该与时俱进,而信息素养是新时代乡村教师核心素养的重要内容。本研究在“教育信息化2.0”的大背景下,以湖南省长株潭地区乡村初中教师为研究对象,调查其信息素养发展的现状及影响因素,分析存在的问题和不足,因地制宜地提出符合该地区乡村初中教师信息素养的发展策略,以促进长株潭地区乡村教师队伍建设,进而促进本地区基础教育的均衡发展。首先,本研究在查阅大量国内外文献的基础上对乡村教师信息素养相关概念和要求进行了界定。然后采用自编问卷对340名乡村初中教师的信息素养现状进行了调查,并分别从不同年龄、学历、职称、任教科目中抽样了15位教师和学校管理者进行了个别访谈,将其作为问卷调查的补充分析。利用IBM SPSS 24.0对调查数据进行了统计分析,从而得出了目前长株潭地区乡村初中教师信息素养的现状,并发现其中存在的问题。调查结果显示,长株潭地区乡村初中教师总体信息素养水平不高,具体表现在:大部分教师虽已经意识到信息技术的重要性,但主动学习并创造性应用信息技术的意识不强;教师们信息基础知识能基本掌握,但对新型教育方式、管理知识了解甚少;教师的信息技术整合能力不强,缺乏系统性学习;教师的信息道德相较前三个维度虽然情况有所改善,对自身的信息安全还比较重视,但在教学过程引导学生树立正确的信息道德、为知识付费的行为仍有待提高。基于以上问题与不足,本研究从主观(教师自我)和客观(学校理念、培训机制、国家政策落实)等两个方面剖析了原因,并从教师、学校、教育体系等三个层面提出了对应、可行的策略与建议,以促进长株潭地区乡村教师队伍建设,有效提高人才培养水平,加快该地区教育现代化步伐和教育均衡的发展。