研究表明,性格优点作为一种积极的人格特质具有诸多适应功能,当个体面对生活中的压力情景时,能帮助其采取更为有效的应对策略。初一学生通常面临着学校适应的问题,如何通过培养和激发学生的性格优点进而促进其学校适应,是本研究试图探讨的问题。根据性格优点的培养理论和初中生的实际情况,编制性格优点干预的辅导方案并实施,探讨干预训练对提高初一学生积极人格品质的可行性和有效性。本研究采用问卷法、实验法等方法对初一学生性格优点进行了研究。研究分为两个部分：研究一为初一学生性格优点特点及与学校适应的关系。通过对422名学生进行问卷测查,考察初一学生性格优点的排序特点、性别差异及性格优点与学校适应的关系等；研究二为干预实验。编制一套干预方案,根据研究一的结果确定实验班和对照班,对实验班进行为期两个半月的干预实验,控制班则不对其进行任何实验处理,以考察干预效果。研究的自变量为实验处理(干预实验),因变量为性格优点的水平程度及学校适应的情况。综合研究一、研究二,得出如下结论：(1)初一学生性格优点的特点：从排序上看,突出优点依次为感恩、欣赏和希望,最弱优点为领导、信仰、洞察与创造。从性别上看,在爱、欣赏、友善、信仰和团队这五个性格优点上女生得分显著高于男生。初一学生性格优点与学校适应基本存在显著正相关,且毅力、好学、谦虚和爱这几个性格优点对学校适应有正向预测力。(2)干预实验能培养和提高初一学生的性格优点水平,从而增强其学校适应能力。