学习动机是影响学习的非常重要的非智力因素。对学生学习动机的激发和培养是教学工作的重要内容，特别是对那些学习困难学生（以下简称“学困生”）的学习动机的激发。而学习动机水平较低是初中物理学困生普遍存在的问题。因此，本文在对初中物理学困生进行调查研究的基础上，探讨学困生的心理成因，并提出激发物理学困生学习动机的有效策略，这在教育实践中具有一定的现实意义。本研究首先在心理学和教育学理论的基础上，结合物理学科特点和初中生的心理特点，界定学困生这一概念。其次结合相关文献，辨析影响学生物理学习动机的相关因素，并结合对学生的访谈了解，确定从六个方面（认知动机、自我提高动机、附属动机、自我效能感、成就归因和意志等）来调查物理学困生的学习动机水平，并与学优生进行比对，探讨学困生的心理成因。再次，通过对初中物理教师的问卷调查，结合农村初中的教学情况，制定了激发物理学困生学习动机的相应教学策略。实践表明，本文提出的课堂提问激励策略、实验培养兴趣激励策略、分期达标表扬奖励策略、成长记录袋评价策略等方法具有很好的可操作性和教学效果，可为初中物理教学提供一定的有价值的参考依据。