词汇的情绪色彩对词汇加工具有重要的影响,词汇的情绪信息如何获得目前已存在不少研究,但鲜有研究对词汇具体情绪的习得进行探索。情感错误归因程序（Affective Misattribution Procedure,AMP）是指在短暂呈现的中性目标前呈现情绪性刺激,被试对目标的效价判断偏向启动刺激,表现出情感错误归因。该范式有利于探讨情绪信息的自动化习得机制。故本研究拟通过三个基于AMP范式的实验来考察中性具体抽象词对特定情绪的习得机制。本研究选用不同情绪色彩的图片,在标准AMP范式上增加词汇判断任务,要求被试对中性具体和抽象词进行判断,记录其反应时和正确率,来揭示不同情绪图片的启动对中性词情绪习得的影响及这种影响在学习编码阶段中的产生机制。此外,已有研究发现词汇的具体性与情绪性和社会线索的存在均有显著的交互影响。所以,本研究将通过系统操纵启动图片的特性,来探讨图片的情绪性和社会线索性对不同具体抽象词学习的影响。实验一在学习阶段,给被试呈现四种具体情绪启动图片,要求被试按照指导语完成词汇判断任务。测试阶段,采用情绪迫选任务,记录被试通过AMP范式学习后,对该词情绪的感受进行迫选归类,并在迫选情绪维度上进行情绪强度感受评分。结果发现,不论启动图片情绪为何种情绪,被试均倾向于把对中性词的感受选择为开心。这可能反映了被试对于积极情绪的偏好,也表明情绪归类任务并不能反映情绪体验的精细变化。实验一的结论证明通过AMP范式,我们对词汇会产生情绪偏向,为了使这种偏向被更明显地识别,即探究是否能习得某一具体情绪,我们进行下一步探索。实验二增加对学习词汇前测评定,在学习前后让被试在四种情绪类型上均进行情绪感受强度评分,通过前后测情绪强度的变化来反映相应具体情绪的学习情况。结果发现:（1）在与之匹配的评分情绪维度上,中性具体抽象词在学习后均比学习前在相应情绪维度上体验程度增强,表明中性具体抽象词在学习后均获得了相应情绪。（2）当启动图片情绪为愤怒、恐惧和开心时,中性具体词比抽象词易获得相应情绪,而当启动图片情绪为悲伤时,抽象词比具体词易获得相应情绪。相较于具体词,抽象词的习得可能更依赖于社会情景线索,比如道德一词,我们往往通过不同的道德相关的社会情景才能习得其意义。故此,实验三进一步操纵启动图片的社会情景线索,进一步探讨具体词与抽象词情绪学习的差异。结果发现:（1）同样,在与之匹配的评分情绪维度上,中性具体抽象词在学习后均比学习前在相应情绪维度上体验程度增强,表明中性具体抽象词在学习后均获得了相应情绪。（2）无论启动图片情绪为何,均表现为对具体词评分的变化大于抽象词,且启动图片无社会线索时的变化均大于有社会线索。图片社会线索和词性二者交互作用趋势相反,当启动图片无社会线索时,对具体词评分变化显著高于抽象词;当启动图片情绪有社会线索时,对抽象词评分变化量要大于具体词。本研究通过三个行为实验,探讨具体情绪和社会线索对于中性具体词和抽象词的学习的影响,得出如下结论:（1）中性词汇通过AMP程序可以获得一定的情绪色彩,词汇概念的具体性会影响情绪学习的程度。（2）无论启动图片情绪为何,相比于抽象词,具体词更易习得情绪。且中性词通过AMP范式可以成功习得相应具体情绪,在启动图片情绪为愤怒和开心时尤为明显。（3）启动图片无社会线索时要比有社会线索时评分变化量大,且社会线索存在时可以促使我们对抽象词情绪的习得,而启动图片无社会线索时,更我们更易对具体词习得相应情绪。