本文以幼儿体操对3-6岁儿童基本运动能力的影响研究为研究对象,参考最新颁布的《中国体操项目等级规定动作及评分标准》中的入门级,对3-6岁儿童进行幼儿体操的锻炼;目的是揭示幼儿体操对3-6岁儿童基本运动能力的影响,探究幼儿体操对不同年龄阶段儿童六项基本运动能力的具体影响,丰富幼儿体育活动形式,激发儿童体育锻炼的兴趣,更好的延伸体育课堂,使得幼儿阶段体育课程得到进一步完善。本文采用文献资料法、实验法和数理统计法,以幼儿体操对3-6岁儿童基本运动能力影响为研究对象。在武汉市生物城小金星幼儿园以实验形式开展教学实践。以幼儿园中196名学生为实验对象,进行为期十二周的实验教学,每周两次课,每次1课时。对10个班级进行随机分组,分为对照组与实验组,其中实验组进行幼儿体操教学的干预,对照组则按照正常教学大纲进行传统的体育游戏活动。对实验前后幼儿的各项运动能力数据进行统计学分析,探究幼儿体操能否有效提高3-6岁儿童基本运动能力,为幼儿体操的普及以及中国体操项目等级的推广提供一定的理论依据和决策参考。研究结果:（1）对干预实验前组间六项基本运动能力指标经过T检验分析,并无显著性差异。实验干预后组间对六项基本运动能力再次进行T检验分析,预备级组干预实验后除连续双脚跳外均无显著性差异（P=0.012＜0.05）;一级组干预试验后除立定跳远（P=0.887＞0.05）外各项指标均产生显著性差异;二级组干预实验后10米折返跑（P=0.012＜0.05）,连续双脚跳（P=0.008＜0.01）及走平衡木（P=0.000＜0.01）均产生显著性差异。其结果显示对于3-6岁儿童幼儿体操在协调能力、速度素质、平衡能力具有显著提升效果。（2）实验前、后组内对比结果如下:实验组:预备级组各项基本运动能力具有所提升,尤其是坐位体前屈相较于实验前提升59.2%;一级组各项基本基本能力均有大幅度提升,坐位体前屈提升率达到192.59%;二级组运动能力中的走平衡木较实验前提升了45.94%双脚连续跳也提升了22.2%。对照组在经过12周规律的体育锻炼后基本运动能力也都有所提升但总体提升没有实验组明显。（3）实验干预后组间前后运动能力等级变化:实验组:预备级组合格率增加了9.7%,良好率由0增长到22%。一级组不合格率减少了25.7%,合格率减少了20%,良好率和优秀率分别增加了25.7%和17.1%。二级组不合格率减少了22.8%,合格率减少了13.7%,良好率和优秀率分别增加了27.3%和9.1%。对照组:预备级组不合格率减少了25%,合格率增长了10%,良好率增长了12.5%,优秀率增长了2.5%。一级组不合格率减少了8.5%,合格率没有增长,良好率增长了2.8%。二级组不合格率减少了34.8%,合格率增长了30.5%,良好率增长了0.4%,优秀率没有增长。研究结论:（1）在课程的实际开展过程中,将幼儿体操加入幼儿体育课程中,有利于幼儿基本运动能力的提升。幼儿体操课程在原有传统的教学基础上改良创新,强化幼儿特点,儿童运动能力提升效果更加明显。（2）对于3.5-4岁幼儿来说,通过幼儿体操的锻炼,有助于提升幼儿的协调能力;对于4.5-5岁幼儿来说,幼儿体操在有助于协调素质发展的同时,柔韧素质与平衡能力也都具有显著提升;对于5.5-6岁幼儿,各方面素质都有一定提升,其中平衡能力、柔韧与灵敏素质都得到显著提升。（3）实验组对照组两种规律的体育活动都可以促进儿童基本运动能力的增长,通过12周幼儿体操的锻炼在一定程度上能更有效的提升儿童动作学习能力、速度素质、协调素质及平衡能力。（4）总体实验组增长指标均高于对照组,且良好率及优秀率增长更为明显。随着儿童基本运动能力的提升,其体质健康也逐渐增强。