来华留学硕士研究生教育是我国高等教育国际化发展中的一个重要组成部分,我国从1954年开始可招收外国研究生,来华留学硕士研究生教育经过了半个多世纪的发展,为提高我国高等教育国际地位做出了极大贡献。但随着培养规模的不断扩大,来华留学硕士研究生教育发展中存在的种种问题日益凸显,其培养模式主要是沿用我国硕士研究生培养模式,而来华留学硕士研究生具有其独特的特点,现有培养模式不适应发展的矛盾越演越烈,因此依据来华留学硕士研究生的特点,构建出符合来华留学硕士研究生培养目的的培养模式势在必行。本研究通过查阅大量教育学、管理学、心理学等方面的文献资料,运用理论探讨与实证研究相结合的方式,分析了来华留学硕士研究生培养模式构建的理论依据,即边界教育理论、人本化教育思想,在这两种理论、以及国家针对来华留学生教育颁布的相关政策的指导下,界定了本文的核心概念——来华留学硕士研究生培养模式,并系统分析了该模式包含的三个要素,即培养目标、培养过程和培养评价及各要素之间的相互关系。为有利于从根本上解决来华留学硕士研究生教育中的问题,本研究以边界教育理论为视角,通过发放学生问卷、导师问卷的实证研究法,对我国五所不同类型大学的来华留学硕士研究生培养现状进行调查,并深入分析我国来华留学硕士研究生教育的整体现状,总结得出来华留学硕士研究生教育中存在的三大核心问题,即语言、知识和文化的跨越与融合问题。又选取北京大学作为案例,通过与长沙市高校来华留学硕士研究生培养现状的对比分析,得出其特色、优点和不足,并通过分析美国和日本在留学硕士研究生教育方面的特色,探讨得出来华留学硕士研究生教育可供借鉴之经验。最后以边界教育理论、人本化教育思想作为指导,结合多因素分析法深入探讨来华留学硕士研究生教育的价值取向,遵从模式构建的三大基本原则,贯穿“因材施教”的教育方法,针对来华留学硕士研究生教育中的三大核心问题,构建出四种来华留学硕士研究生培养模式,试图从根本上解决来华留学硕士研究生教育中的三大核心问题,促进我国高等教育国际化发展。也通过这些理想模式的构建,借以抛砖引玉,为来华留学硕士研究生教育创新出更多可供借鉴的新模式。