执行控制是调节、控制综合分析个体心理过程和外显行为的监控系统,在执行控制系统中,执行抑制能力在个体选择有用信息、抑制无关信息的过程中发挥了重要作用.儿童情绪理解是儿童对自身、他人情绪表达、情绪行为及其原因的理解,需要儿童对各种情绪性信息进行选择、加工.因此,这种能力可能受到执行抑制控制能力的影响.该研究的目的是通过实验分析情绪理解能力与执行控制能力的关系.帮助我们深入了解儿童情绪发展与认知能力之间的关系.我们通过实验,测查了112名4岁、5岁、6岁儿童的情绪理解能力、执行抑制能力.其中,情绪理解实验包括单一、冲突、过去事件线索三类情绪情境故事,主试通过讲故事、回答问题的方式测查儿童的情绪理解发展情况.同时,我们采用stroop实验范式、动作抑制、反应抑制实验范式测查儿童执行抑制能力;选用DCCS(Dimensional Change Card Sort)卡片测验测查儿童复杂执行控制能力.完成情绪理解和执行抑制控制的所有实验.我们对三组儿童的情绪理解、执行抑制实验结果进行比较分析,结果发现,他们情绪理解的能力有显著的年龄差异,6岁组儿童理解单一情绪、复杂情绪、过去事件线索的实验成绩均显著高于4岁、5岁两组儿童.在执行抑制方面,三个年龄组儿童的反应抑制能力没有显著差异;但认知定势转换能力有明显的年龄发展趋势.完成复杂执行控制任务的时候,6岁的儿童在分类数、坚持性反应数、坚持性错误数、非坚持性错误数和总错误数这5个指标的成绩都比4-5岁儿童的成绩好.我们进一步对儿童的情绪理解、执行抑制实验结果进行回归分析,结果显示,4-6岁儿童的情绪理解与执行抑制、复杂执行控制有显著相关.综合上述实验结果,我们认为儿童的情绪理解能力在4岁、5岁、6岁之间有显著提高.同时,他们执行抑制能力也有显著的发展.儿童的情绪理解能力可能受到认知定势转换能力、概括归纳能力发展的影响,有比较明显的发展.