师范生教师职业成熟度是师范大学生为将来从事教师职业所具备的职业态度与职业能力的准备程度。本研究在前人研究的基础上探讨专业承诺、情绪智力对师范生教师职业成熟度的影响,研究结果表明:?1.师范专业大学生的教师职业能力成熟度高于一般水平,而教师职业态度成熟度低于一般水平;内在取向维度与确定性维度高于一般水平,而外在取向与独立性维度低于一般水平。2.师范生教师职业成熟度在不同性别间不存在显著的差异;师范生教师职业成熟度在不同专业间存在显著差异,且文科高于理科;师范生教师职业成熟度随着年级的升高而升高;教师职业态度成熟度随着年级的升高先降低后升高,呈“V”字型,大三年级处于最低水平。3.专业承诺在性别变量上存在极其显著的差异,且男生的承诺水平低于女生;理想承诺在性别之间不存在显著的差异;专业承诺在专业之间没有显著差异;继续承诺在专业之间存在显著差异,且文科高于理科;专业承诺随着年级的升高,先降低后升高。4.情绪智力在性别变量上存在极其显著的差异,且女生高于男生;情绪智力在专业之间不存在显著的差异;情绪智力随着年级的升高,呈现先降低后升高的趋势。5.专业承诺对师范生教师职业成熟度、教师职业态度成熟度及教师职业能力成熟度具有直接的影响作用;情绪智力对师范生教师职业成熟度、教师职业态度成熟度、教师职业能力成熟度不具有直接的影响作用;情绪智力对教师职业态度成熟度的内在取向维度、外在取向维度具有直接的影响作用。