2019年,笔者进入长春南关区凤凰社区实习,接触了部分听障儿童,并就听障儿童认知、情感、意志、社会适应、行为习惯等身心状况及其监护人情绪与监护状态等进行了系统调查和思考。经过考察分析,笔者发现,由于听力上的残障,导致了听障儿童认知、情感、心理等方面的问题,进而产生行为上的问题和偏差。主要表现为:抗拒行为、对人敌视,自制力差、冲动易躁,自卑孤僻、社交消极等。听障儿童成长中也存在这诸多压力。如心理、教育、及康复压力大,家庭支持不足、同辈关系断裂、社会支持缺位等。这些问题的解决,急需政府、社会及相关专业力量的介入,最大程度的减轻残障儿童及其监护人的各种不良心理和偏差行为,为听障儿童健康成长提供更好环境。对此,本研究以长春南关区的凤凰社区听障儿童社交偏差行为为研究对象,以社会交换理论、社会支持、社会学习理论为指导,采用了小组工作方法,对案主的偏差行为进行了专业分析、介入和干预,并在干预基础上,对实务过程中的理论运用、环节设计、方式方法、研究效果等进行了系统研究。本研究共分为四个部分:第一章绪论,重要点是研究背景和目的及意义、综述、概念的界定与理论基础、研究思路及方法。第二章是小组成员状况考察并进行小组工作的设计,包括必要性和可行性。第三章听障儿童偏差行为实务过程,整个干预共分为七节、逐步深入而后综合演练。第四章总结与评估,包含总结、过程评定、技巧方法评定和效果评定。第五章反思与建议,内容包括:理论指导、模式、价值理念契合性、提升社工专业化素质与特色从业能力等。通过介入,笔者发现实践蓝图规划、资源调配、理论指导、互动模式、小组工作技巧对活动的开展起到了良好的效果。