本研究旨在解决农村小学英语教师面临的主要问题，促进农村小学英语教师的全面发展，为农村教育做贡献。当前，我国基础教育改革的重要任务之一就是建设建设高素质的农村小学英语教师队伍。本身小学开设英语课程的时间不长，农村普及就更晚些了，所以农村小学英语教师专业发展是个新的课题，当下关于这方面研究还很薄弱，缺乏相应的理论分析与实证支撑。毫无疑问，本课题以教师专业发展理论和教师职业生涯阶段论为框架，解决农村小学教师专业发展问题的这项研究，很有现实意义。　　众所周知，研究一个问题的立足点是了解这个问题的现状。对H省D县农村小学英语教师专业发展现状的调查发现:农村小学英语教师在专业知识、专业能力、专业态度三个方面及其专业发展的总体水平上都较低，且缺乏均衡性。本论文通过观察，访谈等研究方法对芳芳老师的发展过程进行梳理与分析，将她在专业发展过程中的一些关键因素，关键时刻进行深入剖析与挖掘，希望这些有价值的信息点对其他教师的发展有一些借鉴和指导作用。同时，把造成这些问题的原因分为三个层面:一、农村社会多变性和国家制度的原因;二、农村学校教育管理和农村家庭的结构原因;三、农村小学英语教师自身经历和专业发展认识的原因。　　教师专业发展是一个具有持久性和阶段性的过程。只有政府、学校和教师三方面共同努力，才能取得更好效果。最后，经过全面思考，提出几点建议:一、政府:教师专业发展的重要保障;二、学校:教师专业发展的主要场所;三、教师:教师展业发展的自主主体。