纽曼在欧洲高等教育发展史上的地位举足轻重,他的《大学的理想》一书,在欧洲各国颇具影响,成为近代高等教育史上第一本论述高等教育的专著。《大学的理想》体现的核心观点是自由教育思想。但是,我国教育学术界有关纽曼大学自由教育思想的研究却不多见。自由教育是关于人的教育。纽曼认为自由教育是心智、理智和反思的操作活动,以心智训练、性格修养和理智发展为目标通过自由教育使人成为理性的人。当今大学教育过度的专业化、职业化,教育成为发展国力和经济的工具,背离教育促进人性自由发展的目标。鉴于此,笔者认为研究纽曼的大学自由教育思想是十分必要的。为此本论文力图使纽曼的大学自由教育思想系统化、条理化、明晰化。笔者深信,纽曼大学自由教育思想的价值将受到越来越多的评价和关注。本文共分四章:第一章绪论介绍了选题缘由、文献综述、基本概念界定以及研究方法等。第二章分析了纽曼大学自由教育思想的形成的基础,首先介绍了纽曼的生平,其次分析了其自由教育思想形成的社会因素包括经济与政治因素,以及十九世纪文实之争,最后比较了纽曼与洪堡的大学思想的异同。第三章是本论文的重点部分,着重分析了纽曼大学自由教育思想,首先本章对“自由”进行了界定,其次分析了纽曼大学自由教育思想。对自由教育的概念、目标、自由教育的实现途径方面进行系统阐述。纽曼大学观是其自由教育思想的有机组成部分,大学观包括大学的概念,大学的目的与功能、教学内容及方法等几方面。最后运用比较研究的方法从另外一个角度对纽曼大学自由教育思想进行阐述。即从自由教育与职业教育的关系角度分析,以期对纽曼大学自由教育思想的理解更加全面。纽曼关于此部分的论述是构成其大学自由教育思想不可缺的一部分,首先从三个方面论述了自由教育与职业教育的关系,其次总结了纽曼关于自由教育与职业教育关系问题评论的启示。第四章客观地审视了纽曼大学自由教育思想的意义然后对其自由教育思想进行思考。在高等教育的世俗化和专业化的今天,纽曼的大学自由教育思想值得借鉴。