对外汉语教学的发展对教师提出了更高的要求,我国对外汉语教师队伍中存在的专业不一、素质不齐的问题,已经在一定程度上影响了对外汉语的教学质量和学科建设。解决师资问题最切实有效的办法在于加强对外汉语师资培训,但现有的师资培训方式却存在明显不足,尤其是在与教学密切相关的,对教师实际教学技能方面的培训效果不太理想。因此,我们迫切需要找到一种培训教师教学技能的有效方法,而微格教学正好可以解决这个问题。微格教学(Micro teaching)是利用现代化教学技术手段培训师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种方法,又被译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”、“录像反馈教学”等。它把复杂的教学过程分解为单一的可操作的教学技能,借助现代化教学技术手段,使被培训者可以集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习,以达到显著改进教师课堂教学技能的目标。被誉为20世纪60、70年代师范教育最有影响的创新之一。对微格教学的研究表明,教师的教学技能可以借助微格教学的训练得到显著的改进。本文在系统介绍微格教学基本理论的基础上,提出将微格教学引入对外汉语师资培训,以切实提高教师的教学实践能力。构建出运用微格教学进行对外汉语师资培训的课堂教学技能分类体系,划分出课堂教学的技能、组织课堂活动的技能、教师的基本技能三大类,共12种教学技能。初步构建出运用微格教学进行对外汉语师资培训的评价体系,包括评价的性质、评价的方法、评价指标的确定原则、评价指标体系和评价单的制定。最后,选取5段不同课型的对外汉语教学录像,在案例展示的基础上,从课堂教学技能的角度,对录像中教师的优缺点进行分析,从而进一步阐明在对外汉语师资培训中运用微格教学培训方式,分技能地进行有针对性的训练,将有助于显著提高教师的教学水平。希望通过本文的研究,能将微格教学纳入对外汉语教学师资培训体系之中,为对外汉语师资培训提供一种科学有效的模式和方法。开展对这一培训模式的研究有助于切实提高对外汉语师资队伍的教学技能,对对外汉语师资培训体系也是一个有意义的补充。