新课程改革后,依据普通髙中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）编写的高中思想政治新教材投入运用。较之原版教材,必修二《经济与社会》的内容增加了“探究与分享”专栏。栏目以建构主义学习理论和发现学习理论为支撑,内容以真实情境为依托,并设置多样化问题让学生在探究学习中理解与掌握知识。作为新版教材中新增设的栏目,必然有其设置的原因和意义,但笔者通过查阅相关文献,发现仅有少数文章专门分析“高中思想政治探究与分享栏目”,这说明学术界对此栏目的研究有待进一步深化。因此本文对栏目进行全面地分析,一方面有利于教师更好地解读栏目从而提升对栏目的理解度,另一方面也为教师在教学中高效运用栏目提供思路和方向。为了让研究更有针对性,使教师对“探究与分享”栏目产生全方位的清晰认知,笔者对教材中栏目的数量、类型、特点和功能进行了深入地分析。首先运用文本分析法对栏目数量和数量特点进行了统计与分析,以便让教师直观地看到《经济与社会》栏目安排的可取和不足之处。其次,从选材内容方面、呈现方式角度、素养导向方面将栏目类型进行了多维度划分。再次,总结出栏目具有如下特点:内容方面是反映时代主题、贴近学生生活;形式上是设问明确,便于探究。最后,归纳出栏目具有丰富学科课程资源、转变学生学习方式、提升学生创新思维等功能。为了进一步提高教师在实际教学中运用“探究与分享”栏目的效率。首先,基于对“探究与分享”栏目的具体分析,提出在使用栏目时应遵循与教学目标相一致原则、与教学内容相吻合原则、与素养培育相协调原则。其次,提出实施建议:一是要要重视栏目的教学价值。二是要将栏目与内容有机整合。三是要将栏目与议题有效统一。四是要将栏目与方法完美融合。最后,运用案例分析法设计课例,对本文的论点进行佐证,为教学策略的实施提供了可行性。相较于旧版教材,部编版新教材中新增设了“探究与分享”栏目,故本文将研究重点放在了对栏目本身的分析上。笔者并未采用常规调研方式,一是客观条件有限,只能对特定地区的少量学校展开调研,由于地域差异和学情不同,教师使用栏目情况的结果不具有普适性。笔者撰写本论文的目标是对所有使用新教材的一线教师都具备适用性,以便教师通过普遍情况来认识和解决特殊实际教学。二是本论文的出发点是为了教师更好地了解“探究与分享”栏目。由于该栏目是新设置的,首先让教师对其产生一个全方位的认知和正视栏目的重要性是十分必要且紧要的工作,而教师在实际运用中具体存在着哪些问题是下一步调研工作,也是笔者接下来会持续关注的课题,而全面细致地分析栏目则是笔者本篇论文的研究重点。