斯霞是我国著名的语文教育家,她一生致力于小学教育,硕果累累。几十年教学经验的积累促成其丰富而全面的语文教育思想。本文立足于研究斯霞的语文教育思想,尽可能系统地阐释其思想的内容,挖掘其中的价值,探求其对当下语文教育发展的现实意义。全文分为引言、正文和结语三个部分,其中正文由三章组成。引言：阐述课题研究意义,对相关研究进行综述,提出研究构想。第一章：斯霞语文教育思想的渊源。主要阐述斯霞的生平、教学经历以及斯霞所处时代的语文教育背景,这些因素是斯霞语文教育思想形成的基础。第二章：斯霞语文教育思想的主要内容。全面阐述斯霞的语文教育思想,包括语文课程观、识字教学观、阅读教学观、写作教学观和教师素养观五方面。斯霞认为语文课程的性质是工具性和思想性的统一,课程的目标是知能并重、促进学生思想发展、培养学生良好的习惯；在识字教学方面,她主张“随课文分散识字”；在阅读教学方面,她主张“精讲多练,讲练结合”；在写作教学方面,她主张“从说到写,读写结合,少改多留”；除此之外,在教师素养方面,斯霞认为教师应具备高尚的师德以及相应的知识和能力素养,同时教师可以通过学习、反思、实践三种途径促进自身的专业发展。第三章：斯霞语文教育思想的现实意义。主要阐述斯霞语文教育思想对当下语文教育的启示。斯霞的语文课程观启示我们要坚持工具性和人文性的统一,全面提高学生的语文素养；在识字、阅读和写作教学方面,启示我们要以生为本,一切从实际出发,采用形式多样的教学方法；最后,教师要树立终身学习的观念,在反思与实践中不断提升自己。结语：指出本研究存在的不足,今后将继续关注并对课题做进一步研究。